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粤教粤人版七年级上册地理第三节《地理实践》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是粤教粤人版七年级上册地理第三节《地理实践》。地理实践是地理学科的核心素养之一，也是连接地理理论知识与现实生活的重要桥梁。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开我的说课。

一、说教材

（一）教材的地位与作用

本节内容处于七年级上册地理教材的关键位置，是在学生学习了地球的宇宙环境、地球的运动以及地图等基础理论知识之后编排的。从知识体系来看，它是对前面理论知识的实践应用与深化，让学生从“认识地理”走向“运用地理”；从学科素养培养来看，本节是落实“地理实践力”核心素养的重要载体，能引导学生走出课堂，用地理视角观察生活、解决实际问题，为后续学习区域地理、人文地理等内容奠定实践基础。

（二）教材内容分析

教材围绕“地理实践”展开，主要包含三个核心模块：一是地理实践的基本类型，如野外观察、地理调查、地图绘制与运用等；二是地理实践的基本步骤，从确定主题、制定方案，到实施实践、整理数据，再到分析结果、得出结论；三是地理实践的注意事项，包括安全防护、团队协作、数据真实性等。教材内容贴近学生生活，例如以“调查学校周边的交通状况”“观察家乡的地形地貌”为案例，降低了实践难度，也让学生能快速将知识与现实联系起来。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准》要求，结合七年级学生的认知特点（好奇心强、动手意愿高，但实践经验不足、规划能力较弱），我将本节教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能说出地理实践的常见类型（如野外观察、地理调查），并举例说明不同类型的适用场景；

2.掌握地理实践的基本步骤（确定主题→制定方案→实施实践→整理分析→总结报告），能独立完成简单的实践方案设计；

3.了解地理实践中的安全注意事项，学会在实践中保护自己与他人。

（二）过程与方法目标

1.通过小组讨论“学校周边的环境问题”，经历“发现地理问题→确定实践主题”的过程，提升问题发现与筛选能力；

2.通过模拟设计“家乡降水量调查”方案，掌握方案设计的关键要素（时间、地点、工具、分工），培养逻辑思维与规划能力；

3.通过分享实践案例（如教材中的“地形观察”案例），学会倾听与借鉴他人经验，提升合作交流能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发对地理实践的兴趣，感受地理知识在解决现实问题中的价值，树立“学以致用”的意识；

2.在小组合作中体会团队协作的重要性，培养责任意识与沟通能力；

3.增强对家乡地理环境的关注，树立保护家乡环境、服务家乡发展的情感。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.地理实践的基本步骤：这是学生开展后续实践活动的核心依据，只有掌握步骤，才能有序、高效地完成实践任务；

2.简单地理实践方案的设计：方案设计是实践的“蓝图”，是落实“地理实践力”素养的关键环节，也是连接理论与实践的桥梁。

（二）教学难点

1.实践主题的确定与方案的优化：七年级学生容易出现“主题过大（如‘调查全球气候’）”或“方案不具体（如‘去野外观察地形’，未明确时间、工具）”的问题，需要引导学生结合自身能力与生活实际，将主题细化、方案具体化；

2.理解地理实践与理论知识的关联：学生可能会将实践视为“玩”，忽略其与前面所学的地图、地形等知识的联系，需要通过案例分析，让学生意识到实践是理论的“应用场”。

（三）重难点突破策略

1.针对“方案设计”难点：采用“案例引路+分步拆解”的方法，先展示教材中“学校周边交通调查”的完整方案，让学生分析方案包含的要素，再以“家乡植被调查”为任务，引导学生分“主题确定→工具准备→分工安排”三步设计，教师巡回指导，及时纠正不合理之处；

2.针对“理论与实践关联”难点：在讲授实践步骤时，穿插回顾旧知，如“在野外观察地形时，需要用到前面学的等高线地图知识，判断地形类型”，让学生明确实践对理论的依赖，同时用理论指导实践。

四、说教法

结合本节内容的实践性与学生特点，我主要采用以下三种教法：

1.案例教学法：通过教材中的实践案例、生活中的真实案例（如“社区垃圾分类调查”），让学生直观感受地理实践的流程与价值；

2.小组合作法：将学生分为4-5人小组，围绕实践主题讨论、设计方案，培养合作能力；

3.情境模拟法：创设“假如你是地理实践小组组长，如何设计家乡河流污染调查方案”的情境，激发学生的代入感与动手意愿。

五、说学法

为引导学生主动学习，我注重培养学生以下三种学法：

1.自主探究法：让学生自主阅读教材，梳理地理实践的步骤，培养自主学习能力；

2.合作讨论法：在小组中围绕“实践主题选择”