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商务星球版八年级下册《东北三省》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是商务星球版八年级下册地理教材中，第五章《中国的地理差异》第二节《东北三省》。本次说课将围绕“说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、结束语”八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

1.教材地位：本节课位于八年级下册第五章，是在学生学习了中国地理差异总体特征后，对北方地区典型区域的深入探究。东北三省作为我国纬度最高、冬季最寒冷的地区，其地形、气候、农业、工业等地理特征具有鲜明的区域代表性，既是对北方地区地理知识的具体落实，也为后续学习其他区域（如长江三角洲、珠江三角洲）提供了“区域认知”的学习范式，在教材中起到承上启下的关键作用。

2.教材内容：教材围绕东北三省的“自然环境”与“人文经济”两大核心展开，具体包括三部分：一是“山环水绕，沃野千里”的地形与气候特征，重点介绍东北平原、大小兴安岭、长白山的分布，以及温带季风气候的冷湿特点；二是“从‘北大荒’到‘北大仓’”的农业发展，突出商品粮基地的形成条件与农业可持续发展问题；三是“我国最大的重工业基地”，分析东北工业的发展历史、优势条件及转型挑战。内容逻辑清晰，从自然到人文，层层递进，符合学生的认知规律。

3.学情衔接：八年级学生已具备“中国地形、气候分布”的基础地理知识，也掌握了“区域地理分析方法”（如从自然要素推导人文特征），但对东北三省“冷湿气候对农业、生活的影响”“重工业转型”等复杂问题的理解仍存在难度，需要教师通过直观素材和案例引导突破。

二、说教学目标

依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》中“区域认知”“综合思维”“人地协调观”“地理实践力”四大核心素养要求，结合教材内容与学情，制定以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

?能在地图上指出东北三省的范围、主要地形区（东北平原、大小兴安岭、长白山）和河流（黑龙江、松花江、辽河），说出其“山环水绕”的地形格局；

?能描述东北三省温带季风气候的特征，解释“冷湿”气候的形成原因（纬度高、紧邻冬季风源地）；

?能分析东北三省成为我国重要商品粮基地的条件（地形、气候、土壤、技术），以及重工业发展的优势（资源、交通、历史）。

1.过程与方法目标

?通过阅读“东北三省地形图”“气候类型图”，提升从地图中提取地理信息的能力；

?通过小组讨论“东北农业可持续发展”“重工业转型”问题，培养合作探究与逻辑分析能力；

?通过案例分析（如“北大荒”变“北大仓”），学会“自然要素影响人文活动”的地理思维方法。

1.情感态度与价值观目标

?认识东北三省在我国农业、工业中的重要地位，增强对国家经济发展的认同感；

?关注东北老工业基地的转型与农业生态保护（如黑土流失），树立“人地协调”与“可持续发展”的观念；

?了解东北的冰雪文化、民俗风情，感受区域文化的多样性，培养对祖国大好河山的热爱。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?东北三省“山环水绕，沃野千里”的地形特征与“冷湿”的气候特征；

?东北三省成为我国重要商品粮基地的条件；

?东北三省重工业基地的发展优势。

确定依据：以上内容是东北三省区域地理的核心，既是课标要求掌握的重点，也是理解区域“自然-人文”联系的关键，为后续区域地理学习奠定基础。

1.教学难点

?东北三省“冷湿”气候对农业生产的影响（如作物熟制、病虫害少、土壤肥沃的关联）；

?东北老工业基地面临的问题及转型方向。

确定依据：“气候对农业的影响”需要综合分析纬度、气温、降水的关联，涉及多要素推理；“工业转型”属于现实复杂问题，学生缺乏对工业发展的实际认知，理解难度较大。

四、说教法

为突破重难点，结合学生认知特点，主要采用以下教法：

1.地图法：通过展示地形图、气候图、资源分布图，直观呈现地理信息，落实“区域认知”素养；

2.案例分析法：以“北大荒变北大仓”“鞍钢发展”为案例，引导学生分析地理问题，培养“综合思维”；

3.小组讨论法：针对“农业生态保护”“工业转型”问题，组织小组讨论，激发学生思维，提升合作能力；

4.多媒体辅助法：播放东北冰雪景观、工业生产视频，增强教学趣味性，帮助学生理解抽象知识。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的原则，指导学生掌握以下学法：

1.读图分析法：学会从地图中提取地形、气候、资源等关键信息，养成“图文结合”的学习习惯；

2.合作探究法：通过小组讨论，主动参与问题分析，提升表达与逻辑能力；

3.归纳总结法：在学习完自然、人文特征后，归纳“自然要素影响人文活动”的规律，形成地理思维；

4.联系实际法：结合生活中的东北农产品（如五常大米）、工业产