《公平正义的价值》说课稿.docxVIP

《公平正义的价值》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是统编版道德与法治八年级下册第四单元第八课第一框《公平正义的价值》。接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开我的说课。

一、说教材

《公平正义的价值》是统编版道德与法治八年级下册第四单元“崇尚法治精神”中的重要内容。本单元作为整个八年级下册教材的收尾单元，旨在引导学生树立正确的法治观念，理解法治精神的核心内涵，而“公平正义”正是法治精神的关键体现，是连接“法治”与“道德”的重要桥梁。

从教材结构来看，本节课承接了第七课“尊重自由平等”的内容，自由平等是公平正义的基础，而公平正义又是对自由平等的进一步延伸和保障，三者共同构成了法治精神的核心要素。同时，本节课也为下一课“维护公平正义”的学习奠定了理论基础，只有让学生深刻理解公平正义的价值，才能更好地引导他们在实际生活中践行维护公平正义的行为。

从学生认知特点来看，八年级学生已经具备了一定的生活经验和初步的价值判断能力，他们在生活中会接触到与公平正义相关的现象，如学校的评奖评优、社会中的公益活动等，但对公平正义的内涵、价值以及重要性的理解还不够系统和深入。因此，本节课的教学能够帮助学生将零散的生活认知上升为系统的理论知识，提升其对社会现象的分析能力和价值判断能力，具有重要的现实意义。

二、说教学目标

根据《义务教育道德与法治课程标准》的要求，结合本节课的教材内容和学生的实际情况，我制定了以下三维教学目标：

（一）情感态度与价值观目标

1.引导学生感受公平正义在生活中的重要性，树立追求公平、维护正义的意识。

2.培养学生对社会公平正义的认同感和责任感，愿意在生活中践行公平正义的行为，做一个有正义感的人。

（二）能力目标

1.提高学生辨别生活中公平与不公平、正义与非正义现象的能力。

2.培养学生运用公平正义的知识分析社会现象、解决实际问题的能力，能够为维护公平正义提出合理的建议。

（三）知识目标

1.使学生明确公平的内涵，知道公平包括权利公平、规则公平、机会公平等方面。

2.让学生理解正义的含义，了解正义的行为和非正义的行为的区别。

3.帮助学生认识到公平正义对个人生存和发展、对社会稳定和进步的重要价值。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.公平的内涵及公平对个人和社会的价值。公平是学生在生活中接触较多的概念，但往往停留在表面认知，明确其内涵（权利公平、规则公平、机会公平），并让学生理解公平对个人发展机会的保障、对社会和谐稳定的促进作用，是后续学习维护公平的基础，因此将其确定为重点。

2.正义的含义及正义对社会的重要价值。正义是法治精神的核心，明确正义的行为标准，理解正义对维护社会秩序、保障公民合法权益、推动社会进步的作用，是学生树立正义观念的关键，故将其列为重点。

（二）教学难点

1.理解公平的相对性。学生容易认为公平是绝对的，无法接受生活中存在的一些“不公平”现象，帮助学生认识到公平是相对的，需要结合具体情境去判断，同时理解国家和社会在追求公平过程中的努力，是教学中的难点。

2.如何将公平正义的观念转化为实际行动。学生在认知层面理解公平正义的价值后，如何引导他们在日常生活中主动维护公平、践行正义，避免出现“知行脱节”的情况，是本节课需要突破的难点。

四、说教法

为了突出重点、突破难点，结合八年级学生的认知特点，本节课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境（如班级评奖、校园欺凌等），让学生在情境中感受公平正义，激发学习兴趣。

2.案例分析法：选取典型的社会案例（如脱贫攻坚、司法公正案例等），引导学生分析案例，理解公平正义的内涵和价值，提升分析能力。

3.小组讨论法：针对教学中的重难点问题（如“如何看待生活中的不公平现象”），组织学生小组讨论，促进学生之间的思维碰撞，培养合作探究能力。

五、说学法

在学法指导上，我注重引导学生主动参与学习过程，主要培养学生以下学法：

1.自主探究法：引导学生通过阅读教材、思考问题，自主梳理公平正义的内涵等知识，培养自主学习能力。

2.合作学习法：在小组讨论环节，鼓励学生积极参与交流，分享自己的观点，学会倾听他人意见，提升合作学习能力。

3.体验感悟法：通过情境体验、案例分析，让学生在情感上产生共鸣，将知识内化为自己的价值观念，进而指导行为。

六、说教学过程

1.导入新课（约5分钟）

我将采用“情境+问题”的导入方式。首先，播放一段短视频：视频内容为两个场景，场景一：班级评选“三好学生”，老师按照学习成绩、品德表现、社会实践等综合标准评选，最终选出了大家都认可的同学；场景二：学校运动会上，一名运动员在跑步比赛中，因其他同学故意“挡道”而未能获得应有