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统编版四年级上册道德与法治《5这些事我来做》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是统编版四年级上册道德与法治第二单元中的第5课《这些事我来做》。本次说课将围绕“说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、结束语”八个方面展开，旨在清晰呈现本节课的教学思路与设计理念，助力学生在课堂中真正理解“自己的事自己做”的意义，培养责任意识与独立能力。

一、说教材

《这些事我来做》是统编版四年级上册道德与法治第二单元“我们是班级的主人”中的关键一课，承接上一课对班级责任的初步认知，进一步聚焦“个人责任”，引导学生从“班级事务”延伸到“个人生活事务”，明确“自己的事自己做”是承担责任的基础。

从教材内容来看，本课分为“我的事情我负责”“主动分担家务”“不依赖别人”三个板块：第一板块通过情境案例，让学生分辨“哪些事该自己做”；第二板块结合生活实际，引导学生发现家务劳动中的责任；第三板块通过对比讨论，帮助学生克服依赖心理。教材编排贴近四年级学生的生活经验——此时的学生正处于从“依赖家长”向“独立自理”过渡的关键期，存在“部分事务依赖他人、不愿主动承担”的普遍问题，本课内容恰好能针对性解决这一成长痛点，为后续培养集体责任感、社会责任感奠定基础。

从学科价值来看，本课是道德与法治“责任教育”的重要载体，既符合“培养担当民族复兴大任的时代新人”的课程目标，也能帮助学生在生活中建立“责任=行动”的认知，实现“知、情、意、行”的统一。

二、说教学目标

根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“责任意识”素养的要求，结合四年级学生的认知水平与生活实际，我将本课教学目标分为以下三维：

（一）知识与技能目标

1.能清晰列举出“自己应该做的事”（如整理书包、自己穿衣、完成作业等）和“可以分担的家务”（如扫地、擦桌子、洗碗等）；

2.学会2-3种简单的生活技能（如整理书桌、叠衣服），能独立完成自己的基础生活事务。

（二）过程与方法目标

1.通过情境讨论、小组合作等活动，体验“自己做事”的成就感，提升分辨“责任边界”的能力；

2.借助“我的责任清单”制作活动，学会用文字或图画记录自己的责任，养成“主动做事”的习惯。

（三）情感态度与价值观目标

1.树立“自己的事自己做”的责任意识，克服“依赖他人”的心理；

2.体会分担家务带来的家庭温暖，增强对家庭、对自己的责任感，愿意做“负责任的小公民”。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.明确“自己的事”的范围，知道哪些事应该独立完成，不依赖他人；

2.愿意主动分担家务，理解“分担”是对家庭的责任。

确定依据：四年级学生对“责任”的认知仍停留在“老师/家长要求做”的层面，缺乏主动分辨“自己该做什么”的意识，且部分学生存在“家务是家长的事”的误区，因此将“明确责任范围、愿意主动分担”作为重点，能帮助学生建立基础的责任认知。

（二）教学难点

1.克服“怕麻烦、不想做”的心理，将“自己做事”的认知转化为日常行动；

2.长期坚持主动承担责任，养成独立自理的习惯。

确定依据：道德与法治课程的核心是“知行合一”，但学生容易出现“知道该做，却不愿做、不坚持做”的问题——这既与学生的惰性心理有关，也与缺乏持续的激励有关。因此，如何将“认知”转化为“行动”，并形成习惯，是本课需要突破的难点。

四、说教法

为突破重难点，结合四年级学生“形象思维为主、喜欢互动体验”的特点，我主要采用以下3种教法：

1.情境教学法：创设“小明的烦恼”（依赖家长收拾书包导致迟到）等贴近生活的情境，让学生代入思考，激发共鸣；

2.体验教学法：设计“叠衣服比赛”“整理书桌挑战”等实践活动，让学生在动手操作中感受“自己做事”的乐趣；

3.激励教学法：通过“责任小明星”评选、“我的成长树”贴纸奖励等方式，鼓励学生主动行动，强化积极行为。

五、说学法

本课注重引导学生“主动参与、自主探究”，主要培养以下3种学法：

1.合作学习法：通过小组讨论“家务分工表”，学会倾听他人想法，共同解决“如何分担家务”的问题；

2.实践学习法：在“叠衣服、整理书桌”等实践活动中，主动尝试、总结方法，提升生活技能；

3.反思学习法：通过填写“我的责任清单”，反思自己过去的不足，明确未来的行动方向，实现自我提升。

六、说教学过程

为实现教学目标，突破重难点，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，总时长控制在40分钟。

（一）导入新课：情境提问，激发兴趣（5分钟）

1.播放动画片段：“小