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华东师大版八年级下册《电流的磁效应》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是华东师大版八年级下册物理教材中的《电流的磁效应》。本节课是电磁学的重要起始内容，既是对之前电学知识的延伸，也是后续学习电磁感应、电动机等内容的基础，在整个初中物理知识体系中有着承上启下的关键作用。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开我的说课。

一、说教材

《电流的磁效应》选自华东师大版八年级下册第七章《电与磁》的第一节内容。在此之前，学生已经学习了电路、电流、电压等电学基础知识，对“电”有了一定的认知；同时，在小学科学和日常生活中，也接触过磁体、磁场等简单的磁学概念，这为本节课的学习奠定了知识基础。

从教材内容来看，本节课主要包括“奥斯特实验”“通电直导线周围的磁场”“通电螺线管的磁场”三个核心知识点。教材通过实验探究的方式，引导学生发现“电生磁”的现象，打破了学生“电”与“磁”相互独立的认知，建立起两者之间的联系。此外，教材还注重将物理知识与生活实际相结合，列举了电磁铁、电磁继电器等应用实例，让学生感受到物理知识的实用价值，激发学习兴趣。

从学科素养培养角度来说，本节课通过实验探究过程，能够培养学生的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力；通过对实验现象的推理和论证，有助于发展学生的科学思维；同时，介绍奥斯特发现电流磁效应的历史，还能渗透科学态度与责任的教育，让学生体会科学家坚持不懈、勇于探索的精神。

二、说教学目标

根据《义务教育物理课程标准》的要求，结合本节课的教材内容和八年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标确定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.知道电流具有磁效应，了解奥斯特实验的现象和意义；

2.能描述通电直导线周围磁场的分布特点（以导线为中心的同心圆，磁场方向与电流方向有关）；

3.掌握通电螺线管的磁场分布（类似于条形磁体，两端磁性最强），会用安培定则判断通电螺线管的磁极方向与电流方向的关系；

4.能列举电流磁效应在生活中的简单应用（如电磁铁、电磁起重机等）。

（二）过程与方法目标

1.通过观察奥斯特实验、通电直导线和通电螺线管的磁场实验，提高观察能力和分析实验现象的能力；

2.通过参与“探究通电螺线管磁极与电流方向关系”的实验，体验科学探究的基本过程（提出问题、设计实验、进行实验、分析论证）；

3.学会用类比（将通电螺线管磁场与条形磁体磁场类比）、转换（用小磁针的偏转显示磁场存在）等物理方法解决问题。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过了解奥斯特发现电流磁效应的历史，感受科学家勇于突破、坚持不懈的科学精神；

2.通过认识电流磁效应的实际应用，体会物理知识与生活、科技的密切联系，激发学习物理的兴趣；

3.在小组实验探究中，培养合作交流意识和严谨的科学态度。

三、说教学的重难点

基于本节课的教学目标和学生的认知水平，我将本节课的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.奥斯特实验的现象及结论（电流的磁效应）；

2.通电螺线管的磁场分布特点；

3.安培定则的理解和应用。

确定依据：电流的磁效应是电磁学的核心概念，是后续学习的基础；通电螺线管是电流磁效应的重要应用载体，其磁场分布和安培定则是解决实际问题的关键，也是课程标准明确要求掌握的内容。

（二）教学难点

1.理解通电直导线周围磁场的方向与电流方向的关系；

2.安培定则的灵活应用（尤其是判断电流方向或磁极方向时，螺线管绕线方式的影响）。

突破难点的策略：

1.对于“通电直导线磁场方向与电流方向的关系”，通过多次改变电流方向，观察小磁针偏转方向的变化，让学生直观感受两者的关联；同时借助多媒体动画，动态展示磁场分布与电流方向的对应关系，帮助学生理解；

2.对于“安培定则的应用”，先通过实物演示螺线管的绕线方式（正面绕、反面绕），让学生明确“四指弯曲方向与电流环绕方向一致”的具体含义；再通过“先判断磁极、再判断电流方向”“先已知电流方向、再判断磁极”的分层练习，逐步掌握安培定则的使用方法。

四、说教法

本节课主要采用“实验探究法”为主，结合“讲授法”“演示法”“讨论法”和“多媒体辅助教学法”。通过实验探究让学生主动获取知识，讲授法帮助学生梳理知识逻辑，演示法直观呈现实验现象，讨论法促进学生思维碰撞，多媒体辅助则能突破抽象概念的教学难点（如磁场分布），多种教法结合，兼顾知识传递与能力培养。

五、说学法

针对本节课的内容特点，引导学生采用“观察法”“实验探究法”“类比法”和“归纳法”进行学习。通过观察实验现象获取信息，通过动手实验参与探究过程，通过类比条形磁体理解通电螺线管磁场，通过归纳总结形成知识体系，让学生在“做中学”“思中学”，培养自主学习能力。

六、说教学过程