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关于“互联网+英语”的教学模式探索

摘要：随着新课程改革的持续推进，传统的“填鸭式”教学模式已逐渐被时代淘汰，“互

联网+”的作用愈发凸显，并逐渐打破传统的教学模式，为小学英语课堂教学持续不断地注入创新动力。基于此，本文从小学英语课堂中融合“互联网+”的意义出发，探讨如何利用互联网的素材、软件、技术、资源的优势激发学生的学习热情，优化英语课堂教学，从而推进小学英语教学事业的创新与发展。

关键词：“互联网+”，小学英语，创新教学

一、在小学英语课堂中融合“互联网+”的意义

“互联网+”指的是以信息技术为依托，将互联网的优势与传统产业深度联

合，通过内部重构的方式实现传统产业的更新与升级，迸发新的发展活力。[1]如今随着教育改革的日益深入以及“教育现代化”美好远景的提出，有越来越多的

人在“互联网+教育”领域进行深入探索，希望能够发挥现代技术优势，推动教育事业的创新发展。

小学教育作为九年义务教育的开端，是孩子们的心智从不成熟走向成熟重要

阶段，也是培养学习习惯、筑造思维基础的重要奠基期。因此小学阶段的教师要格外重视对于学生潜力的开发和行为的引导，教授科学的学习方式，营造舒适的学习氛围。显然，以往传统的灌输式教学已经不适合当下生长在互联网时代的学

生们，反而偏网络化的教学更能够迎合他们的需求，所以此时“互联网+”的技术优势也得以凸显。

首先，融合了互联网技术的英语教学更迎合当下学生的认知习惯与学习方

式，能够有效地吸引他们的眼球，充分调动起他们的积极性。其次，相比于传统的填鸭式学习，在小学英语中融合“互联网+”能够为学生提供更多有趣的学习资源，让他们在进行英语学习时更容易、更简便、更快乐，进一步实现具备自主性、个性化的英语学习。再次，对于广大英语教师来说，“互联网+”时代的到来也能带来更多的机遇。教师更可以拥有更广阔的平台分享交流教学经验，可以

有更庞大的数据库搜索称心的教学资源实现高效备课，还能摆脱场地和时间的束缚为学生提供更生动的、更多元的英语教学。

由此可以看出，在新时代教育事业的实践进程中，创新改革是根本动力，“互联网+”技术则是激发这份动力的“钥匙”。新时代的小英教师唯有随着时代的更替和技术的发展，不断更新自己的教学理念，改善陈旧的教学模式，才能提升

课堂质量、提高课堂效率，让学生享受更为便捷、高效、高质的英语学习。

二、实现小学英语课堂创新教学的有效方法

互联网素材+英语：激发学习兴趣

对于专注性较差的小学生来说，他们往往很难克服学习母语时的学习习惯，去接受学习英语时的外语思维，再加上我国学生从小便缺乏语言环境，他们在日常学习时常常会感到迷茫和厌倦，自然也无法取得优异的成绩。所以若想提高英语课堂效率，提升学生英语能力，教师的首要任务就是先培养学生对英语的兴趣，

调动起其学习积极性，这样的英语学习才会事半功倍。而“互联网+”的背景显

然为教师提供了广阔的发挥空间，教师们可以利用丰富的网络资源美化课件设计、丰富课堂内容，从而增强英语课堂的趣味性，为学生营造一个快乐有趣的学习氛围。

例如在学习“tiger”、“flower”、“moon”等这类实义名词时，教师就

可以在网络上搜索一些包含这些内容的图片、动画或者视频，然后将其插入在课件里，帮助学生加深对于单词含义的理解。此外，有研究表明，人类对于图形的

记忆比对文字的记忆更为深刻[1]，所以在后续的教学中，教师还可以再次展示这

些与单词相关的素材，唤醒学生记忆，加深生词印象，还可以让学生看着素材以分组游戏的方式抢答，这样就可以将复习的环节创新成分组活动的形式，吸引全班同学共同参与。由此可见，互联网素材的良好应用不但能够帮助学生理解生词、记忆生词甚至区分同类词，更能够激发学生的学习兴趣，让学生在玩乐之中就能轻松积累词汇，达到“寓教于乐”的良好效果。

互联网软件+英语：优化英语课堂

在传统的英语课堂中，大多数教师都是采取单一讲授法开展英语教学，即课

堂的主体是教师，学生只能被动地接收知识。然而随着教育改革的逐渐深入，学生主体愈发凸显，素质教育愈发重要，所以新时代的教师应该打破思想壁垒，转变教育观念，尊重学生的主体地位，尝试发挥信息技术优势，创新优化已有教学模式，通过打造出更多元、更新颖、更生动的英语课堂去引导学生主动学习，而非一昧地利用老师的“权威”给学生强制灌输知识，打击学生的积极性。

例如学习三年级上册“Weloveanimals”这一课时，在Letstalk环节，教

师可以先利用多媒体播放一段游览动物园的片段，然后再安排学生自主选择合作伙伴，根据视频里的内容进行口语对话练习，从而建设良好语境，让学生进一步

掌握词义、语义。在Letsdo环节，教师可以布置一个课后作业，让学生通过查

找资料或是融合以往学过的单词句式，在Act动物的基础上再加几段简短的