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新课标背景下小学语文单元整体教学策略

在教育改革的宏观背景下，小学阶段的语文教学不能墨守成规，而应顺应教育发展趋势，进行重点突破。单元整体教学的方式可以帮助学生进一步搭建属于自己的知识框架，理清学习思路，总结单元重点，明确学习方向。为了有效提高单元整体教学的效果和质量，教师应紧密结合教材内容，在综合考虑学生基本情况和认知特点的基础上，从学生主体、因材施教、多元制定等方向展开研究，以激发学生的好奇心和学习兴趣为重点，帮助学生更好地融入学习过程中。通过这种方式，为学生提供更加轻松愉悦的学习氛围，助力学生实现综合成长和全面发展。

一、新课标背景下小学语文单元整体教学的作用

（一）深化认知

新课程标准明确指出，小学阶段语文教学的宗旨是“以生为本”，目的是提高学生的核心素养，助力学生全面发展和综合成长。对于小学阶段的语文教学而言，单元整体教学的方法能够有效实现新课程标准的教学目标，帮助学生在理清学习思路的同时，优化学习流程，在明确学习重点的过程中养成良好的学习习惯。单元整体教学可以快速总结单元教学重点，以整合的方式突出不同文章的中心和主旨，学生也可以在单元整体教学中实现归纳整合，总结单元主题，这种方式能够有效深化学生的认知。对于教师而言，单元整体教学在一定程度上深化了他们的认知，有助于他们更好地了解教材的重难点内容，进一步丰富教学经验，提高教学水平，从而形成新的教学认知。对于学生而言，单元整体教学通过不同部分的系统分析，可以帮助他们形成更加系统化、全面化的认知。由此可见，单元整体教学无论是从教师还是学生层面来看，都具有深化认知的效果和作用。

（二）转变观念

新课程标准指出，要培养学生的学习观念。为了有效培养学生的学习观念，教师需要明确教学目标、完善教学内容、优化教学方法、创新评价模式，并从这几个方面展开教学设计，帮助学生转变学习观念。作为教师，应在教学活动开始之前，从自身出发进行探索，转变传统的教学理念，运用单元整合式教学法对教学内容进行全面的归纳与整理，进而达成“教”与“学”的高效融通。在这一过程中，教师不仅要推动学生转变固有的思维模式，而且要摒弃陈旧的学习理念，指引学生调整以往单纯依靠死记硬背的学习策略，尤其是针对生字词和语法知识方面的内容，更要做到定向突破。教师还应结合实际情况，将生活化元素融入学生的学习过程中，在探究式学习的背景下，引导学生从合作和整体的角度进行问题分析，转变死板的学习方法，养成更加良好的学习习惯。需要注意的是，随着教育改革的推进，单元整体教学在一定程度上提高了学生的整体思维能力和认知能力，学生的学习态度更加积极，配合度更高，课堂专注力也更强。在不断的实践中，学生逐渐转变了学习观念。

二、新课标背景下小学语文单元整体教学的原则

（一）创新性

“坚守创新导向”是小学语文课程标准中的原则之一。单元整体教学方法无疑具备相当程度的创新特质，它迫切需要教育工作者转变传统的授课模式，将目光投注于每一个细微之处，并根据每位学生的个人情况，精心构思各类富有创意的学习活动，以此来吸引学生的注意力，激发学生对未知世界的强烈好奇心，促使学生积极投入到课堂学习中，积极探讨，并与同学进行思想碰撞，以此创造出极富感染力且学术气息浓厚的学习氛围。在这一创新的课程单元教学环境中，每个学生都有充分的机会，通过自主选择合适的学习活动来满足自身的求知欲和个性化的学习需求。在明确的目标引导下，学生将坚定不移地朝着既定的方向迈进，从而熟练掌握新课标所倡导的课程单元学习方法。每项富有创新特色的学习活动都能让学生亲身体验到语言学科无尽的魅力，他们会以积极向上的心态去完成各种学习任务，唤醒内心深处的热情，从而极大地丰富课堂体验，实现语文核心素养的全面提升。

（二）开放性

新课标的引领下，小学阶段的语文单元整体教学实践需要遵循开放性原则。如此，便能满足课程标准所设定的各项具体指标，从而提升单元整体教学效益。在实际执行过程中可以发现，新颁布的课程标准对开放性的诠释很多，例如提供更多跨学科学习的机会、创设充满创新精神的语文学习氛围、创新多样化的课后作业布置等。开放性原则犹如一条主线，贯穿于单元整体教学的方方面面，进而构建出一个充满活力且具有创新精神的语文课程体系。教师在实践过程中遵循开放性原则，将有助于学生以更加严谨认真的态度去面对课堂上的每一项任务，积极思考问题，并乐于与他人分享自己的学习心得。在开放的学习环境中，学生可以自由地交流与互动，从而进一步提升学习成效。在课程实践环节，教师应该以全面且系统化的角度设计课后作业任务，这些任务必须具备一定的开放性，能够激发学生对新知识和新领域的探索热情，从而进一步引领学生积极地投入作业的研究与实践中。

（三）高效性

实施单元教学方法的主要自的在于解决传统语文课程中存在的效率偏低以及知识体系不够完整等问题，以创建全新的教学构架