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教学评一体化视域下的小学英语教学策略

在素质教育背景下，小学英语教学应辅助学生获取语言知识，形成良好的语感，从而实现培养语文技能、增强文化意识、提高思维品质、强化学习能力的目标。教师运用教学评一体化模式，能够有效优化教学路径，提高学生的学习能力，形成有效的评价体系，从而为学生英语综合能力的发展奠定坚实的基础。教学评一体化模式旨在完成以评促学、以评促教的任务，着重培养学生的英语学科核心素养，全面凸显小学英语教学改革的效用。本文重点探讨教学评一体化视域下的小学英语教学策略，旨在培养学生的英语核心素养。教师应结合英语核心素养培育过程，整合英语课程教学自标、学习方案、评价路径，积极开展多元化的英语教学活动，为学生发展英语技能做好铺垫。基于此，围绕教学评一体化模式，教师应明确英语课程教学目标，落实学生课程学习方案，优化教学评价路径，探究小学英语教学策略实施过程中出现的具体问题，为学生英语综合素养的培养奠定基础。同时，教学评一体化这一新型、动态的课程系统能够促进教与学的互动，对教学过程进行动态评价，从而提高学生将英语知识转化为英语技能的能力。

一、教学评一体化视域下小学英语教学的内涵及特点

（一）内涵

在小学英语教学活动中，教师在课堂中应用教学评一体化模式，应在透彻理解这一模式意义的基础上灵活、熟练、高效地开展英语教学活动，为取得理想的教学效果做好铺垫。教学评一体化模式要求教师围绕课程目标开展教学设计和实践活动，进而将教师的“教”和学生的“学”在整个英语活动中呈现出来，为系统性评价提供重要依据，以此推动英语学科教育进程。另外，教学评一体化模式能够促进英语特色课堂的建构，教师采用有效的教学手段渗透英语学科核心素养的概念，以此激发教学创新动力，培养学生深入学习的素质，使教学过程形成体系，从而为培养学生英语学科核心素养提供有效的方法，全面提高小学英语学科育人效能

（二）特点

在教学评一体化视域下，通过明确“教”是教什么、“学”是怎么学、“评”是怎样评的任务，全面提高了英语教学质量。在这一模式下，教师应处理好评价与教和学之间的关系，使教学评一体化模式顺利实施，为提高英语课程教学能力做好铺垫。英语课堂评价应贯穿于整个教学活动，始终以检测教学目标、发现学习问题为目的，给小学英语教学提供便捷的服务，给予教师和学生及时反馈，使教与学更具默契，从而提高课程质量。教学评一体化模式具有以下几个特点：一是针对性强。教学评一体化模式主要针对教师的教学过程和学生的学习过程进行系统性的评价，根据不同知识的渗透需求和学生的学习需求，满足学生个性化的学习意愿，提高个性化教学方案的制定水平，从而为学生系统性学习课程知识做好铺垫。二是实效性高。教学评一体化模式的运用对于提高英语教学效果，强调学生实际学习具有现实意义，能够根据小学英语课程教学内容高质量、高效率地开展实践活动，从而体现以评促教、以评促学的作用，为学生高效进行英语学习奠定基础。三是系统性强。教学评一体化模式将小学英语教学与学习的各个环节紧密融合，换言之，就是将教师与学生紧密结合，从而形成完整的英语教学体系。这样的教学体系一方面能够促进教师优化英语教学路径，实现英语教学改革的目标；另一方面能够促使学生提高英语学习技能，发展英语实践素养。

二、教学评一体化视域下小学英语教学的重要作用

为了提升课程教学效率和学生的学习能力，针对教师的“教”和学生的“学”，采用教学评一体化模式进行优化，能够真正实现因材施教的目标，促进师生有效互动，从而提高小学英语教学质量。

（一）有利于促进学生深度学习

当前，部分小学生在英语学习过程中内驱动力不足，英语能力提升相对困难。而教学评一体化模式能够将教学目标、教学活动、学习过程、评价活动等有机融合，从多层面、多角度激发学生的探究兴趣，使学生主动开启对英语知识的探索活动。在这一过程中，学生能够积极响应教师的号召，在教师的指导下，由简入繁、由浅到深地开启学习活动，从而吸收英语知识，提高英语知识运用能力。另外，在教学评一体化视域下，学生能够突破传统英语学习过程中的思维定式，深入理解英语知识，从而实现深度学习的目标。

（二）有利于提高整体教学质量

在小学英语课堂教学中，部分课堂呈现教学质量难以提升的问题，造成这一情况的主要原因是：教学活动难以指引学生对英语知识进行深人探究，学生无法形成主动学习的意识，无法激发英语课程的学习热情。在教学评一体化课堂的构建过程中，教师将教学目标与教学内容紧密融合，使学生在明确的学习目标指引下，了解自己应该“学什么、怎么学，达到什么程度”，并以此为依据循序渐进地开展学习活动。因此，在教学评一体化模式下，教师可以制定可视化的教学目标，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而提高英语课程教学质量。

（三）有利于教师提高教学水平

在小学英语教学活动中，经常存在教师过于依赖传统的