冀教版九年级全一册Lesson 22 The Giant (I)说课稿.docxVIP

冀教版九年级全一册Lesson22TheGiant(I)说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是冀教版九年级全一册英语教材中的Lesson22TheGiant(I)。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰、全面地呈现本节课的教学思路与设计。

一、说教材

本节课是冀教版九年级全一册中的第22课，属于“故事类”阅读篇章，是单元主题“人与社会——情感与成长”的重要组成部分。在此之前，学生已学习了关于人物情感表达、故事发展线索梳理的基础内容，本节课通过“巨人与孩子们”的童话故事，不仅能帮助学生积累与“情感”“分享”相关的词汇（如giant,selfish,garden,happiness等）和句型（如“Itwas...that...”强调句、宾语从句等），还能引导学生理解“分享带来快乐”的深层主题，为后续学习TheGiant(II)的故事结局做好铺垫。

从教材编排来看，本节课的文本结构清晰，以“巨人阻止孩子们进入花园→花园失去生机”为主要情节，语言难度适中，既符合九年级学生的英语语言水平，又能在阅读技能上对学生提出更高要求（如预测情节、分析人物性格、理解作者意图）。同时，教材配套的听力、对话练习，也为实现“听、说、读、写”四维能力的融合训练提供了载体，有助于落实新课标中“以语篇为载体，培养学生语言综合运用能力”的要求。

二、说教学目标

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》中对九年级学生的核心素养要求（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力），结合本节课的教材内容与学生实际，我将教学目标设定为以下三维：

（一）知识与技能目标

1.学生能熟练掌握本节课的核心词汇（giant,selfish,lonely,blossom,shut等），并能在语境中正确运用；

2.学生能理解并运用本节课的重点句型，如“Itwassobeautifulthateveryonewantedtoplaythere.”“Hedidnotwantanyonetosharehisgarden.”；

3.学生能读懂故事内容，理清故事发展脉络（巨人的行为→花园的变化），并能口头复述主要情节。

（二）过程与方法目标

1.通过“预测—阅读—验证”的环节，培养学生的阅读预测能力和信息提取能力；

2.通过小组讨论“巨人的性格特点”，提升学生的合作探究能力和语言表达能力；

3.通过分析“花园变化的原因”，引导学生学会透过现象看本质，培养逻辑思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.引导学生理解“自私会带来孤独，分享能收获快乐”的道理，树立乐于分享、关爱他人的意识；

2.激发学生对童话故事的兴趣，培养积极乐观的生活态度；

3.渗透“人与自然和谐共处”的理念，让学生意识到“生命需要关爱与陪伴”。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.掌握本节课的核心词汇和重点句型，能在阅读和表达中灵活运用；

2.理清故事发展线索，理解“巨人的行为”与“花园的变化”之间的因果关系；

3.能口头复述故事的主要情节。

（二）教学难点

1.理解故事中“花园失去生机”的象征意义（象征巨人的孤独与内心的冷漠），并能结合文本进行分析；

2.运用所学词汇和句型，准确表达对“巨人性格”的看法，做到观点明确、理由充分；

3.将“分享”的主题与生活实际联系，实现情感的迁移与升华。

四、说教法

为突破教学重难点，落实教学目标，本节课我将以“学生为主体，教师为主导”为原则，结合九年级学生的认知特点，采用以下教法：

1.情境教学法：通过展示花园的图片、播放相关音乐，创设“巨人的花园”情境，激发学生的学习兴趣；

2.任务型教学法：设计“找关键信息”“填情节表格”“小组讨论”等任务，让学生在完成任务的过程中主动获取知识；

3.启发式教学法：通过提问“为什么花园会从美丽变得荒凉？”“你觉得巨人是一个怎样的人？”，引导学生深入思考，培养思维品质；

4.多媒体辅助教学法：利用PPT展示词汇、图片、情节脉络图，借助音频播放课文录音，丰富教学形式，提高教学效率。

五、说学法

“授人以鱼不如授人以渔”，本节课我将引导学生采用以下学法，培养自主学习能力：

1.自主阅读法：让学生通过独立阅读，尝试提取故事中的关键信息（如时间、人物、事件），培养自主探究能力；

2.合作学习法：通过小组讨论，让学生在交流中互补知识、分享观点，提升合作能力和表达能力；

3.归纳总结法：引导学生在阅读后归纳故事的情节脉络、核心词汇和句型，帮助学生构建知识体系；

4.联系生活法：鼓励学生