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极限思想在初中数学中的有效应用

摘要：极限思想在中学各个阶段都有所体现，并且教材中蕴含了体现极限思想的丰富内容。但是在现阶段的初中数学中，尚未广泛运用极限思想，很多学生还是不够熟悉数学极限思想的。在当前初中数学学习中，怎样对极限思想进行巧妙应用，这是一个亟待深入研究的问题。

关键词：极限思想，初中数学，应用

引言：关于极限思想，初中数学对其涉及的一些方法及应用的研究是比较少的。许多老师都不太了解极限思想方法中含有的教育价值。由于初中数学尚未对极限思想方法进行深入研究，没有对极限思想方法的运用给予高度重视，进而对学生极限思想应用意识的培养造成了严重阻碍，所以很多初中生在遇到与函数、数列、不等式、立体几何等与极限有关的数学问题时，不知如何来解决问题。假如初中生的极限思想意识是比较深的，便能够有效提高初中生的数学解题能力，可以更加深入理解极限思想所以具有的数学价值，继而不断提高自身的极限思想观念。

一、极限的定义及极限思想

极限的定义

（1）数列的极限定义

一般地，对于数列{an}，假如当n→∞时，an无限趋近于某个常数a，则称a为数列?an?的极限，记作：

liman?a

n??

函数极限的定义

当x→∞时，函数f(x)的极限：

一般地，当自变量x趋向于正无穷大时，函数f(x)无限趋近于一个常数a，则称当x趋向于正无穷大时，a为函数f(x)的极限值，记作：

limf(x)?a

x???

当自变量x趋向于负无穷大时，函数f(x)无限趋近于一个常数a，则称当x趋向于负无穷大时，a为函数f(x)的极限值，记作：

limf(x)?a

x???

如果limf(x)?a和limf(x)?a，则称当x趋向于无穷大时，a为函数f

x??? x???

(x)的极限值，记作：

limf(x)?a

x??

当x?x0时，函数f(x)的极限：

一般地，当自变量x无限趋近于x0时，a为函数f(x)的极限值，记

作：

limf(x)?a

x?x0

极限思想

极限思想，就是指研究、思考问题的一种方法。首先构造出相应的函数或者数列项，当自变量无限趋向于某一个方向时，函数或者数列项最终会无限趋向于某一个固定常量，进而解决实际问题。

二、极限思想在初中数学中的作用

有助于提高初中生的数学能力

为使数学能力切实提高，应从两个方面着手进行，即：其一，初中生应具有良好的数学基础，扎实掌握相关数学基础知识，善于应用数学方法，掌握数学的解题过程；其二，初中生应学会在数学问题思考过程中理解运用的理论知识的本质。

在初中数学中，善于应用极限思想，有助于提高初中生的数学能力，能够

促使初中生对极限思想产生更为深入的理解和认识，有助于初中生解题速度的提高与初中生数学思维的发散。例如，长期以来，在有关图形面积计算问题方面，大多数初中生在对规则性图形的面积进行计算还是比较擅长，但是如果这些图形是不规则的，通过运用极限思想，则能够激发初中生的计算好奇心，提高学生们对数学学习的积极性，其实，在求解不规则图形面积时，需用到以直代曲、无限逼近的极限思想，因而这就要求初中生要具备更高的数学思维能力。

有助于数学问题的解决

通过分析定积分、导数等相关概念后，不难发现这其中包含着极限思想，在初中数学中，极限思想具有非常突出的作用，只有足够的数学能力，才能灵活、巧妙运用极限思想来快速解决数学问题。初中数学老师在上课期间，很少会提及极限思想有关的数学内容，在平时解题过程中，也很少会应用到。其实，当前的中学数学教材中的数学问题已涉及一些极限思想，如果初中生能够运用极限思想来对数学问题进行思考，则能够使数学问题难度系数大大下降，提高解题速度，达到事半功倍的效果。例如，对于曲边梯形，这是一个不规则形梯形，在初中阶段，学生便可以运用极限思想，将曲边梯形划分为若干个小块，同时将这些小块看作为一个小矩形，则曲边梯形的面积便是这些小矩形的面积之和，之后对这个“和”进行取极限，最终获取的极限值就是曲边梯形的面积。所以，在初中数学中有些运用极限思想，能够有效提高有助于初中生数学解题能力的提高。

便于初中生后期数学的深入学习

在数学中，具有很多和极限相关的数学概念、数学方法，同时在实际的数学问题中，极限的地位也是非常突出的。将极限思想运用到初中数学中，有助于初中生极限思想的提前培养，提前接触运用极限思想来解决数学问题，提高自身的数学解题能力，这样在日后学习高等数学中极限思想的相关内容时，便能够快速上手，对极限思想具有更好、更深的理解和认识。

三、极限思想在初中数学中的应用举例

曲边形面积的计算

例1：推导圆的面积公式，其中半径为