基于核心素养的高中数学运算能力的培养策略.docxVIP

基于核心素养的高中数学运算能力的培养策略

摘要：随着课程改革的不断发展，应试教育已经不再符合时代的要求，随

之而来素质教育的时代已经来临。在培养学生核心素养教育理念的指导背景下，高中数学更需要进一步的加强对学生的数学运算能力深层次培养。而提高学生

数学运算能力，不仅仅要求教师在传授新的课程知识的过程中要掌握一定的知识理论，而且还要求教师教授学生能够将高中的数学运算知识应用到实际生活中，只有这样，才能让学生保持良好的数学运算能力。故本文主要论述如何在高中数学核心素养的背景下进行学生运算能力的培养。

关键词：高中数学运算能力培养策略

一、培养高中生数学运算能力中所存在的误区

（一）推崇让学生大量盲目做题的教学方法

在传统的教育教学过程，高中生主要要通过大量的做试卷和题海战术来完成对题型的熟悉。然而随着现代化教育手段的发展和教育理念的更新，传统的教育教学已经完全不能够满足目前的教育教学改革的发展需求了。因为题海战术的运用，不仅仅大量的浪费了学生的时间和教师的精力，而且让学生产生大量的盲目的数学运算，容易让学生产生厌倦的学习心理，不利于教育教学的开展。

（二）学生对数学运算能力的认识不够

当前很多的学生对于数学的运算能力，还仅仅是停留在复杂多变难以把握规律的层面上，从而运算能力非常弱，究其原因这和学生自身认知不全面有很大的关系，由于数学运算的自身存在着许多抽象的规律，教师往往也常常忽略了对学生进行一定的核心数学素养的培养，这就导致学生对数学的学习产生很大的心理阴影，甚至不少学生产生了一定的恐惧感，进而学习的效果大大的受到影响，高中数学教学的总体也会呈现出不理想的状态。

二、培养高中生数学运算能力的相关策略

（一）夯实数学基础，掌握运算原理，是培养学生数学运算能力的前提条件。

在普通高中数学教学活动中，作为一线教师大家应该有一个共同的感觉，数学成绩处于中下水平的学生，在每次考试后翻阅答题卡时会发现，这些学生运算能力普遍薄弱，即使是很简单的题目也会算错。对于这部分学生而言，计算能力弱只是问题的表象，其根本原因是数学基础薄弱，其有效的解决办法是夯实数学基础，掌握运算原理。

夯实数学基础，就是使学生对数学中的基本概念、原理、性质、法则、方法等形成清晰的认识，实现真正的悟透，达到彻底的理解。这样学生在遇到相关题目时，才会有合理的解决方案，有了合理的解决方案，才会有合理的运算路径和方向，可以避免重复的、繁琐的、多余的运算，做到水到渠成。相反，如果对数学中的基本概念、原理、性质、法则、方法等没有清晰的认识，就无法找到正确的计算路径和方向，容易陷入运算的困境，望而却步。

比如，求直线?x?x0?tcos?（t为参数）与曲线f(x,y)?0相交所得弦的

□0?y?y?tsin?

□

0

弦长时，能否正确认识和理解直线参数方程中参数t的几何意义，直接决定计算的难易程度，故在教学过程中，务必让学生充分理解掌握直线参数方程中参数t的几何意义，以及如何灵活运用该参数的几何意义。

（二）探究技巧方法，板演运算过程，是培养学生数学运算能力的必备环节。

在普通高中数学教学活动中，每天的作业和阶段性的训练是必不可少的，

在批阅完作业和训练后，都会针对存在的问题进行必要的讲评。在讲评过程中，数学运算往往是一个老生常谈的话题，老师更多的是抱怨和叹息，普遍的做法

是让学生自己重新计算，其结果是下次出现同类型的运算仍然重蹈覆辙，让人懊恼不已。

对于作业和训练，在正常情况下每一个学生都希望完成好，都不愿意出错。深究反复做又反复错的原因，一定是学生对运算的方法技巧没有掌握，这就需

要老师教给学生计算的方法技巧。最简单也是最直接的办法，就是在黑板上规范地给学生板演运算过程，同时强调关键方法和常见技巧，真正让学生学懂弄通，让学生有效掌握运算方法技巧。这是一个反复的、长期的过程，只要长期

坚持，学生的运算技巧和方法将得到质的提升，实现学生计算能力的有效培养。

比如，数列求和问题中的“错位相减法”和“裂项相消法”，解析几何中的复杂运算问题，函数与导数中的综合性问题，学生很难在短时间内掌握，需要老师长期的、反复的、不厌其烦地向学生运算过程，以实现学生运算能力的提高。

（三）着力训练落实，紧盯运算过关，是培养学生数学运算能力的根本保证。

在普通高中数学教学活动中，要提高学生的数学运算能力，仅有前面的夯

实数学基础、探究方法技巧是远远不够的，还需要对学生进行严格地、科学地、有效地训练。

要实现严格地、科学地、有效地训练，需要科学有效的训练方法。在长期的普通高中数学教学中，笔者总结了以下原则。一是独立性原则，无论是错题重算，还是专项训练，必须让学生独立完成，不受周围同学所左右，不与周围

同学讨论和对答案，这样可以让学生养成良好的训练习惯，有利于学生适