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冀美版美术一年级下册《拼音字母变化多》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是冀美版美术一年级下册第五课《拼音字母变化多》。本课属于小学美术“设计?应用”学习领域，通过将拼音字母与美术造型结合，培养学生的创意表达能力和动手实践能力。下面我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《拼音字母变化多》是冀美版美术一年级下册的重点课程，处于学生刚完成拼音基础学习、开始探索美术造型规律的关键阶段。本课将语文学习中的拼音字母转化为美术创作元素，既巩固了语文知识，又拓展了美术“设计?应用”领域的学习内容，是跨学科融合教学的典型案例。

教材通过“字母变形示例”“创意作品欣赏”“动手实践步骤”三个板块，引导学生从“认识字母形态—联想生活事物—设计个性字母”逐步进阶，符合一年级学生“直观感知—动手模仿—创意表达”的认知规律，为后续学习“图形组合”“创意设计”等内容奠定基础。

2.教材内容梳理

本课核心内容分为三部分：一是观察拼音字母的基本形态（如直线、曲线、折线构成的A、O、S等）；二是联想生活中与字母形态相似的事物（如O像太阳、气球，S像蛇、彩带）；三是通过添加、变形、装饰等方法，将字母设计成富有创意的美术作品（如将“B”设计成带翅膀的蝴蝶，将“K”设计成小树）。教材注重“观察—联想—创作”的逻辑链，同时强调“个性化表达”，鼓励学生发挥想象力，避免统一化创作。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对小学低年级“设计?应用”领域的要求，结合一年级学生的认知特点，本课设定以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

?认识拼音字母的基本形态特征，掌握“添加、变形、装饰”三种字母创意设计方法；

?能独立完成1-2个拼音字母的创意设计，尝试运用彩笔、彩纸等材料丰富作品效果。

1.过程与方法目标

?通过“观察字母—联想事物—动手设计”的过程，体验美术设计的基本步骤；

?在小组讨论、作品欣赏、动手实践中，提升观察能力、联想能力和动手实践能力。

1.情感态度与价值观目标

?感受拼音字母与美术造型结合的乐趣，激发对跨学科学习的兴趣；

?培养大胆想象、敢于创新的精神，增强对美术创作的自信心。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握“添加、变形、装饰”三种字母创意设计方法；

?能将字母与生活事物联想，完成个性化的字母设计。

1.教学难点

?如何引导学生突破字母的固有形态，进行富有创意的变形（如避免将“O”仅设计成太阳，鼓励更多元的联想）；

?如何运用多种材料和色彩，让字母设计作品更具视觉美感。

1.重难点突破策略

?针对重点：通过“字母形态分解图”直观展示字母结构，结合生活实例（如“P”像小旗、“L”像铅笔）拓宽联想思路，再通过分步示范（先画基本形，再添加细节，最后涂色装饰）降低创作难度；

?针对难点：展示多元创意作品（如拟人化字母、场景化字母组合）打破思维定式，提供“创意联想表”（如“字母+动物/植物/生活用品”）引导发散思维，同时在实践中一对一指导，帮助学生优化设计方案。

四、说教法

基于一年级学生“注意力持续时间短、喜欢直观形象事物、爱动手”的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：创设“拼音字母王国大冒险”情境，以“帮助字母国王设计新形象”为任务，激发学生的学习兴趣；

2.直观演示法：通过PPT展示字母变形示例、分步创作视频，结合教师现场示范（如将“M”设计成山峰），让学生清晰掌握设计方法；

3.小组合作法：以4人小组为单位，讨论“字母像什么”“怎么设计更有趣”，培养合作交流能力；

4.启发提问法：通过“这个字母的线条像生活中的什么？”“如果给字母加个眼睛，会变成什么？”等问题，引导学生主动思考、联想。

五、说学法

本课注重引导学生主动参与学习过程，主要学法如下：

1.观察法：观察拼音字母的形态特征、生活中相似事物的细节，为创意设计积累素材；

2.模仿法：模仿教材示例或教师示范的设计步骤，逐步掌握“添加、变形、装饰”的方法；

3.联想创作法：结合自身生活经验，发挥想象力，设计个性化的字母作品；

4.评价法：通过展示自己的作品、欣赏同伴的作品，学会用简单的语言评价作品的优点（如“这个字母设计得像小火车，很有趣”）。

六、说教学过程

本课教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂练习、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总课时为1课时（40分钟）。

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引出课题

?步骤：

a.播放动画片段：“拼音字母王国的国王遇到了麻