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2022年安徽省基础教育教学论文

开展传统文化美育建设提升培智儿童语文素养

张筱玲

一、课程背景

铜陵市特殊教育学校

进入新时代，美育受到越来越多的重视，习近平总书记指出，“要坚持以德树人、以美育人、以文化育人，提高学生审美和人文素养，弘扬中华美育精神，增强文化自信”，“新时代美育承载着促进人的全面发展、推进社会全面发展等责任与重大使命”，作为特殊教育学校，该如何促进学生美育发展呢？艺术是表达美的最典型方式，艺术课程是美育的主要渠道。近年来，各个学校在推进艺术课程改革方面作出了很多努力，取得了较好的效果。

我校在《开展传统文化美育建设提升培智儿童语文素养》校本课程活动中。针对轻、中度培智儿童身心发展特点及学习和生活的需要，开展以图画与语文教学相结合的形式为指导，进行多元化教学活动，注重学科的整合性，制定好相应的教学目标，使学生在课堂学习中体验，使教师在教学实践中提升，从而达到师生共同发展，进一步落实立德树人的总目标。

二、课程目标

我校提出在语文课程中开展传统文化美育之图画教学，提升培智儿童语文素养。通过不同的图画表达形式，我们可以真切、直观地洞察孩子的潜在冲突和问题，从而迅速推动心里咨询或潜意识得到沟通。同时，通过各种形式的美育活动的开展，学生们日常积累的压抑情绪得以宣泄，个体的意识与潜意识得到释放，与外界的沟通也得以加强，从而促进自我改善和自我概念的提升。

中国的传统文化博大精深，其中美育中的图画教学可以为培智学校日常教育教学发挥巨大作用。运用图画教学的直观性、趣味性、便捷性、操作性以及连续性五个方面增强各门学科的教学作用。一味的用刻板的语言、文字进行教学，学生的注意力很难专注，从而导致教育教学质量和效果降低。因此，教师应巧妙的利用图片、绘画等不同美育形式给学生以视觉上的刺激，充分激发培智儿童语文

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学习的兴趣，进而更好地调动培智儿童在课堂学习中的积极性，让课堂的教学效率获得提升。

三、课程内容与活动安排

1.课程内容

自编校本教材《运用图画提升智障儿童语文素养的实践研究》，含

《图画语文教学案例锦集》（课题成果集一）、《图画语文教学案例锦集》（课题成果集二）（见图1）。

我校根据学生特点提出用美育传统文化教学手段针对培智儿童自身能

力不足选择教学内容，开展教学活动、扬长避短，拓展师生的视野，极大发展培智儿童的潜能，提升教师的能力。

校本课程安排年 级

校本课程安排

年 级

内 容

低年级（一、二、三）

教案10篇、看图写词语10篇

中年级（四、五、六）

教案10篇、看图写句式10篇

高年级（七、八、九）

教案10篇、看图写短文10篇

图1课程安排表

我校课题组五年前就有这个想法，在2019年决定课题研究的内容为图画式语文教学，美育是智障儿童最直观的一种教学手段，经过三年的实施，打破常规语文教学的思维方法，呈现出学校多元化教学的模式。

首先，图画式语文教学模式。立足课堂，建立多元化教学模式。分低中高三个阶段，低段主要以看图识字，中段看图说句子，高段看图写短文。

其次，《图画语文教学案例锦集》。在课题的研究过程中，将研究成果运用教案形式编写成册，为培智语文教师提供辅助教学的策略。

最后，培养了孩子的观察能力和认知水平。图画的直观形象是语言、文字等

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教学手段所不能达到的。通过我们的课题让语文课堂充分利用图画，让图画和语言文字表达相呼应并协调发展，促进培智学生语文学习能力的全面提高。

依据总体框架，教师分年级搭建课程框架，在此，以低中高年级段课程为例。

（见图2）

校本课程内容安排表

年 级

教学案例

低年级（教学设计）

看图写词语

一年级

《太阳月亮》

《讲卫生》

一年级

《眼耳口鼻》

《眼耳口鼻》

一年级

《花草树木》

《花草树木》

二年级

《扫帚簸箕》

《蓝天白云》

二年级

《小书包》

《男生女生》

二年级

《爸爸妈妈我》

《电冰箱》

三年级

《学习用具》

《红领巾》

三年级

《果园里》

《土木火》

三年级

《毛巾肥皂》

《好吃的水果》

三年级

《好吃的水果》

《爷爷奶奶》

中年级（教学设计）

看图写句式

四年级

《对韵歌》

《唐老爷浇花》

四年级

《回家》

《节约粮食》

四年级

《静夜思》

《不能采花》

五年级

《悯农》

《农民种地》

五年级

《排队等候》

《马戏节目》

五年级

《清明端午中秋》

《放风筝》

六年级

《下雨》

《树林里的小动物》

六年级

《雪地里的小画家》

《好胃口的红红》

六年级

《同学们操场上做游戏》

《红旗》

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六年级

《春联》

《可爱的毛毛虫》

高年级（教学设计）

看图写短文

七年级

《小兔子乖乖》

《美丽的春天》

七年级

《春节》