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2022年安徽省中小学教育教学论文

开展特色劳动实践，探索小学劳动教育新模式

摘 要：劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。劳动教育对全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，具有重要的意义[1]。开展小学生的劳动教育，要以学校教育为主导，家庭教育为依托，社会教育为助力，因地制宜开展好特色劳动实践活动。要坚持学校、家庭和社会三方面相辅相成，开展劳动习惯养成教育。重点抓好校园日常劳动思想教育，培养学生的劳动意识，激发学生劳动的热情，然后结合学校实际情况，因地制宜、分层次开展特色劳动实践，激发学生积极参与劳动的兴趣和争取做得更好的愿望。其次，家校联合，创设家庭劳动环境，通过做力所能及的事情，让学生在劳动中学会劳动，体验劳动的意义，更能激发学生进一步参加劳动的欲望。最后，积极参与社会劳动实践，让劳动教育遍地开花，从学校走进家庭，再走向社会，既能拓展学生的实践空间，又能让学生感受到劳动更深层次的意义。

关键词：学校教育，特色实践，家庭劳动，社会实践

引言：前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“劳动教育是学生个性全面和谐发展的重要组成部分。”[2]受各种因素的影响，现在的小学生普遍缺乏劳动实践，所以，有计划、有目的的组织学生主动参与日常劳动、社会实践活动，培养学生正确的劳动观和良好的劳动品质是非常必要的。

小学生的心智单纯，是接受思想教育的关键时期。在学校教育中，教师应该在劳动课上渗透正确的价值观念，让学生明白劳动的价值及其存在的重要意义，从而在实践中有所感悟和收获。我们学校是一所九年一贯制的学校，教学资源丰富，教师队伍庞大，课程开足开齐，又因为地邻郊区，学校拥有一块实验田，这样我校在劳动教育课程的建设上有一定的优势，如何在此优势的基础上发展劳动教育课程？我们大胆的大胆进行了探索和实践。

一、培养学生树立正确的劳动观

注重校园文化建设，积极营造劳动教育氛围，在校园的宣传栏里张贴有关劳动的名人名言、小故事等，充分利用班内黑板报、主题班会，使学生深刻理解劳动教育的要求和意义。在开展集体性的校园活动时，也要有意识地把活动与劳动教育有机结合。如在讲故事比赛、手抄报比赛、文艺汇演等活动中，也要渗透对学生的劳动教育。形成“人

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人懂劳动”的良好氛围，为激发学生们的劳动热情打下良好的思想基础。

在班里经常开展一些活动，也要与劳动教育相结合，如“整理我的小房间”、“做父母的好帮手”、“养出最漂亮的花”、“我是小主人”等实践活动，创设热爱劳动的良好氛围，并且对活动开展的情况利用班会课进行点评和展示，然后集体选出“班级劳动之星”，从而激发学生热爱劳动的积极性，让劳动最光荣的思想意识深深扎根在学生心里。

二、因地制宜，分层次开展特色劳动实践

要培养学生学会劳动、热爱劳动，并养成积极参与劳动的习惯，就让学生参与劳动实践活动。在学校，最基本的劳动实践，就是每天的值日和校园大扫除，学生们通过参与值日劳动，不仅收获了劳动的快乐，还增强了校园主人翁的意识。

我校拥有一块生产生产基地，为了把劳动教育落实到实处，我们学校因地制宜、因时制宜，根据不同年级学生的年龄特征，建设了具有特色的劳动实践基地。低年级的学生以班为单位种植盆栽，放在班级门口，定时给盆栽晒太阳、浇水，观察植物的成长变化，通过画画或观察日记的形式记录下来，在学生们的精心照顾下，教室的走廊成为一道绿色的风景线。

中高年级的学生具有更好的动手能力，中高年级的学生以班为单位承包一块儿种植实践基地。学生先通过上网搜集资料或者请教长辈，学习如何种植和管理，再进行翻土、选应季菜种、种植、浇水、施肥等一系列种植活动。

二月份正是冬去春来、万物复苏的时间，我们中部平原地区正适宜种植土豆、黄瓜、西葫芦等作物。三四年级学生负责种植西葫芦，五年级学生负责种植黄瓜。同学们分工明确，有的选种、有的翻土、有的施肥、有的浇水、有的负责覆盖地膜，以免蔬菜会冻伤。同学们在老师的带领下，利用一上午的时间种植完毕。紧接着就是对时间基地的管理，孩子们以组为单位，负责管理种植基地，有的负责拔草、有的负责浇水、有的负责定期施肥。孩子们用自己的笔画出或写下蔬菜的生长过程，看着自己亲手种植的蔬菜日益茁壮成长，孩子们的劳动热情空前高涨。

六月份，正是黄瓜、西葫芦和土豆的采摘季节，同学们采摘着自己的劳动成果，把劳动果实分享给同学、老师。趁此机会，老师布置一项劳动作业，把采摘的蔬菜亲手制作成一道美食，拍录下制作过程，并挑选出优秀的作品在班里进行展示。根据马斯洛的需求理论，有效运用激励手段可以激发学生的潜在积极性，使学生奋发向上的内存动机

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处于活跃状态，为巩固劳动教育效果并取得更大的劳动收获，我们给在