科普转化创作方案-科创项目式学习案例之化学传感器.docxVIP

“应用工具、设计方案类”科技创新项目式学习设计

——以“化学监测仪制作”项目为例

近年来，国家对学生的学科核心素养提出了明确要求，《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中指出，各学科首次凝练提出了本学科的核心素养，明确了学生学习该学科课程后应形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，引导各学科教学在传授学科知识过程中，更加关注学科思想、思维方式等。因此，在化学学习的过程中重视学生的化学核心素养的培养对于学生的发展是非常重要的。近年来数字化传感技术凭借其价格低廉、采购便捷、质量可靠、数据准确等优点广泛应用于日常生活中，本项目将基于数字化传感技术应用于化学实验中，结合化学研究性学习的特点，充分数字化传感技术开展化学实验，增强学生的研究意识，培养学生的化学学科核心素养。

在本项目中，学生通过了解数字化传感器的工作原理，学习使用数字化传感器对化学实验参数进行测量，并掌握简单的图形界面设计，对实验数据进行分析。本项目属于“应用工具、设计方案类”科技创新项目式学习，该类项目的任务是围绕相应的问题解决任务让学生设计解决方案、实现装置搭建等，对学生的指导可以按照“发现问题-分析问题-解决问题-项目总结”的流程开展，让学生体会如何运用所学知识，并借助网络资源解决实际问题。以期引发教师对类似项目的开展提供思路。

◎项目简介

本项目主要通过学生开展便携式化学实验参数监测仪的制作，让学生对数字化传感器相关的知识具有一定的认识，同时将所学的初中物理、化学知识与科技小制作进行结合，从而培养学生的科技素养。本项目以“如何实时监测化学实验参数”这一核心问题展开活动，以“发现问题-分析问题-解决问题-项目总结”的流程开展。第一步发现问题，思考在学习和练习过程中遇到的涉及传感器应用于化学实验参数的题目，能不能自制一个监测仪呢？第二步分析问题，我们应该监测哪些参数，需要选择的传感器有哪些类型，如何实现数据的实时显示呢？第三步解决问题，借助网络资源，学习数字化传感器的使用方法，完成监测仪的制作；第四步项目总结，分析项目完成过程中存在优缺点，进而对项目的开展过程进行优化，以期将本项目的经验拓展到其他类似的项目中。

◎项目规划

本项目的最终目标是完成初中化学实验参数监测仪的搭建，是明确的解决问题、达成目标类的项目。本项目从学生实际的学习和生活中发现问题：在初中化学学习中，学生对于实验参数的实时变化情况难以直观观测，并且在遇到涉及传感器的题目时比较难以理解。学生在面对此类问题时，就会考虑如果在实际学习过程中，可以实时观察实验参数的变化情况就好了。因此，我们采用市面上成熟的数字化传感器并与采集软件相结合，这样就可以对初中化学实验参数进行实时观测了。本项目的实施是学生进行创意构思的过程，以自制化学监测仪的制作为项目成果。

◎活动设计

本项目基于学生已有的学科知识和认知，教师通过问题引导学生深入参与，逐步去分析问题、解决问题，提升学生的科学素养。

任务1：发现问题

该任务包括两个活动，首先搜集和传感器相关的初中化学试题，梳理传感器题目中涉及的参数有哪些，在这个任务中需要学生对所学知识点及题目进行搜集、整理，锻炼学生的信息搜集能力，比如教师带领学生分析氧气制取相关的传感器题目，让学生回顾氧气制取过程中涉及的知识点有哪些，我们可以监测的参数有哪些，这样可以培养学生分析、归纳、总结的能力。

其次，针对搜集的化学实验参数，需要带领学生进行分析我们在实验室环境下可以监测

的参数有哪些。这里要引导学生遵守实验操作安全规范，需要遵循安全性、便捷性及易操作性等原则，为学生后续开展其他工作奠定基础。在这个环节，我们可以培养学生发现问题的能力，善于在实际学习和生活中发现问题，并进一步思考我们可以从哪些方面去解决问题，快速锁定解决问题的思路和方法。

任务2：分析问题

本阶段任务是让学生制定分析解决问题的步骤，主要包括传感器的选择、供电及仪器盒的选择、数据的采集与显示。学生可以从以下几个方面开展问题解决思路的探究：

传感器的选择。在任务1中，学生已经筛选出监测仪要监测的实验参数温度和pH，这是因为在初中化学实验中温度和pH能够涵盖很多实验反应，并且对这些参数的实时监测比较安全，同时我们还要考虑实际成本的控制问题和化学实验的酸碱腐蚀性问题，我们在选择温度和pH传感器时要兼顾以上因素。

供电及仪器盒的选择。从安全和实用性的角度出发，我们确定设备的供电均为5-12V的直流电源，接线端子均在仪器盒内部，仪器盒采用PVC材质的塑料盒，具有绝缘保护功能，有效保护使用者的人身安全。

数据的采集与显示。为了能够实时显示实验参数的变化情况，需要在电脑上实时显示实验参数的变化情况，因此需要设计一个采集界面，对实验参数的数值和变化趋势进行实时展示；传感器需要与电脑之间连接，因