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开展劳动教育促进学生全面发展

摘要：劳动教育是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。必须想方设法激发学生的劳动兴趣，培养学生劳动习惯。在教育教学实践中，我通过上好劳动课，完成相应的劳动实践作业；以种植活动为载体，开展劳动教育；因地制宜，搭建传统特色劳动的平台；家校携手，做好学生劳动的引领者，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质,促进学生全面发展。

关键词：劳动实践作业，种植活动，传统特色劳动,家校携手

引 言：劳动教育是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价

值。但由于某些原因，劳动教育在学校教育中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。[1]近两年，劳动的独特育人价值被重视，学校更是高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育。在近些年的劳动教育实践中，我一直为培养学生正确劳动价值观，养成良好的劳动习惯,促进学生全面发展而努力着。

一、上好劳动课，完成实践作业

根据学校课程安排，按计划上好劳动课，并按照课程内容布置相应的劳动实践作业。如五年级上册第一单元“我与劳动有个约会”里的第一课叠衣叠被有讲究和第三课窗户整洁及时做，这些与学生的生活息息相关，叠衣叠被是每天都需要做的。课上习得方法后，回家实践，家长拍相关视频发到班级群里，比一比谁做得好。并请家长督促孩子们养成每天及时叠衣叠被的好习惯。

四年级劳动课上学习了做凉拌菜，周末试着做一道凉拌菜，拍照上传到班级群，并将制作过程；做菜时遇到的困难，如何克服的；家人品尝后的表现写下来。课上让同学们欣赏了凉拌菜，根据图片选出最佳大厨。学生有了兴趣，还要培养和巩固学生的劳动兴趣。设计活动，让学生参与，乐在其中。暑假里，学习用电饭煲做饭、炖汤。冬天，周末和家人包饺子……

五年级上册学了“美味炒菜我会做”，回家实践炒菜，从简单的西红柿炒鸡蛋做起，学会了再尝试炒小青菜……五年级下册“我是面食小主厨”，学习做美味薄饼，花样馒头等，回家后在巧手妈妈或奶奶的指导下尝试制作，体验美食制

作的乐趣和成功的喜悦。学会生活的基本技能，在家人上班时可以解决自己的吃饭问题；假期里还可以烧饭给家人吃，让他们下班回家就能吃上热腾腾的饭菜。

五年级下册第三单元“小小非遗传承人”中“学做中国结”，用红色丝线编中国结放在家中用来装饰。徽州人过春节有贴春联和窗花的习俗，课后学习剪窗花，设计并完成剪纸作品，用于过年期间装饰，提醒学生注意安全。学生展示的作品多种多样，其中小歆同学的虎头春最有创意，赢得同学们的阵阵掌声。活动中引导学生体验工艺制作过程，通过制作作品，体会传统工艺的魅力，理解劳动创造美好生活的道理。

二、以种植活动为载体，开展劳动教育

教育部《关于加强中小学劳动教育的意见》指出:“在学校日常运行中渗透劳动教育,积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化。”[2]学校开辟专门的区域，开心农场，班级绿植，让学生种植花草、蔬菜。

开心农场里四至六年级每班一块菜地，劳动课上，班主任带领学生学生去播种、浇水、移栽、除草、捉虫、施肥,孩子们轮值管理。和学生去收获是最喜人的，他们看到自己种的蔬菜，特别神奇，大家分着拿回家去向家长展示，烹饪，品尝自己的劳动成果。通过劳动明白“一分耕耘，一分收获”的道理，感受劳动价值。还可以利用开心农场,开展观察植物的生长变化,探究植物与阳光的关系等。学生在实践、观察和尝试活动中，增长知识，培养劳动技能。

学校每个班级教室门口都有一个花架，上面摆满了绿植，植树节时请绿植店的养护人员来学校给学生培训，现场指导种植。平常由班上学生管理，责任到小组，每小组各管理两盆，定时浇水。放假时由小组代表带回家养护，开学又带到学校，放在花架上，美化校园环境。班级绿植让孩子们体会到劳动创造美。

三、因地制宜，搭建传统特色劳动的平台

为了传承优秀传统文化，培养学生的劳动技能，学校积极搭建让学生了解古镇文化的平台。开展“竹雕进课堂”活动，请非遗传承人讲解竹雕知识，让学生动手体验，以刀代笔，在竹筒或竹简上进行雕刻。学生被有趣的竹雕活动迷住了，人人积极动手参与，既训练了动手能力，又传承了徽州优秀的古镇文化，一举两

得。双减实行后，学校课后服务增设“雕刻兴趣班”，每周有校外雕刻老师教孩子们雕刻，通过学习、动手实践，孩子们一定会学有所得，在传统技艺中体验、传承。

“徽博文创体验进校园”深受学生欢迎。工作人员介绍徽州古民居中“斗拱”的作用和构造，在古代，徽州工匠就会用“斗拱”来增大距离，并用它来载荷、装饰和抗震。随后，学生组成小组，进行组装斗拱模型比赛。孩子们分工合作，观察、分析、思考，动手组装，失败了又重新开始，最终齐心协力组装成功。在动手实践过程中磨炼了意志，深刻体会到古