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人美版七年级美术下册（旧版）《手绘线条图像——物象立体的表达》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是人美版七年级美术下册（旧版）中的《手绘线条图像——物象立体的表达》。作为初中美术课程中“造型?表现”领域的重要内容，本课旨在引导学生掌握用手绘线条表现物象立体感的方法，提升学生的造型能力与审美感知力。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开详细阐述。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课选自人美版七年级美术下册，属于“造型?表现”学习领域。在初中美术知识体系中，手绘线条图像是基础且核心的内容，而“物象立体的表达”是在学生掌握了平面线条表现之后的进阶学习，起到了承上启下的关键作用。此前，学生已学习过用线条表现物象的轮廓与基本形态，本课则聚焦“立体”，引导学生理解光影、透视与线条的关系，为后续学习素描、色彩等更复杂的造型知识奠定基础。同时，手绘线条图像在日常生活中应用广泛，如笔记图示、创意草图等，本课学习能帮助学生将美术知识与生活实际结合，提升美术的实用价值。

2.教材内容梳理

教材围绕“如何用手绘线条表现物象立体”展开，主要包含三个核心板块：一是认识立体物象的视觉特征，通过对比平面图形与立体图形，让学生感知“立体”的关键在于体现“体积感”与“空间感”；二是探索表现立体的线条方法，重点介绍了“明暗线条法”（通过线条的疏密表现光影变化）和“结构线条法”（通过线条表现物象的结构转折）；三是实践创作，通过具体的物象案例（如立方体、圆柱体、日常物品等），引导学生尝试用不同方法表现立体效果。教材内容由浅入深、逻辑清晰，既注重知识讲解，也强调实践操作，符合七年级学生的认知规律。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对初中“造型?表现”领域的要求，结合教材内容与七年级学生的学情，我将本课的教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?了解立体物象的视觉特征，明确“体积感”“空间感”是表现立体的核心要素；

?掌握两种用手绘线条表现物象立体的基本方法：明暗线条法（线条疏密表现光影）和结构线条法（线条表现结构转折）；

?能够运用至少一种方法，独立完成一件简单日常物象（如文具盒、水杯）的立体线条绘制，做到线条流畅、立体效果明显。

2.过程与方法目标

?通过观察、对比、讨论等活动，培养学生的观察能力与分析能力，学会从“立体”视角看待物象；

?通过教师示范、小组探究、自主实践等环节，引导学生主动探索线条表现立体的规律，提升自主学习与合作学习能力；

?体验“观察—思考—尝试—改进”的创作过程，形成科学的美术学习方法。

3.情感态度与价值观目标

?感受手绘线条的表现力，激发对“造型?表现”领域的学习兴趣；

?体会美术与生活的联系，增强用美术语言表达生活的意识；

?在实践创作中培养耐心与细致的品质，提升审美自信心。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解立体物象的视觉特征，掌握明暗线条法与结构线条法的基本原理；

?能够运用两种方法中的任意一种，表现出物象的立体效果。

确定依据：本课的核心任务是“用手绘线条表达物象立体”，而“理解立体特征”是基础，“掌握表现方法”是关键，只有突破这两点，才能实现教学目标，因此将其定为教学重点。

2.教学难点

?如何根据不同物象的形态（如立方体的棱角、圆柱体的曲线），灵活调整线条的疏密、方向，准确表现光影与结构转折；

?避免作品出现“平面化”问题，让立体效果更真实、自然。

确定依据：七年级学生虽有一定的线条基础，但对“光影与线条的关系”“结构转折的线条处理”理解较浅，且在实践中容易忽视线条的细节调整，导致立体效果不明显，因此这两点是教学中的难点。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合本课“理论+实践”的特点，我主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法

通过展示生活中的立体物品（如魔方、易拉罐）和优秀的手绘线条作品（如设计师的草图、插画师的作品），创设直观、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生直观感受“立体线条表达”的魅力。

2.示范讲解法

针对教学重难点，教师进行分步示范：先示范如何观察物象的光影与结构（如用手电筒照射立方体，让学生观察明暗变化），再示范明暗线条法（从亮部到暗部，线条由疏到密）和结构线条法（在转折处加重线条）的具体操作。示范过程中结合清晰的讲解，让学生明确操作步骤与关键技巧。

3.小组探究法

将学生分为4-5人一组，给出立方体、圆柱体两种模型，让小组讨论：“这两种物象的立体特征有何不同？用线条表现时，线条的方向、疏密应如何调整？”通过小组合作探究，培养学生的分析能力与合作意识，