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人美版美术一年级下册《我为环境添绿色》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是人美版美术一年级下册第22课《我为环境添绿色》。本课属于“造型?表现”学习领域，是培养低年级学生环保意识与美术表现力的重要载体。下面我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《我为环境添绿色》是人美版美术一年级下册的最后一个单元内容，承接了前序课程中“色彩认知”“简单造型”等知识，同时将美术学习与生活实际、环保主题相结合，实现了“知识应用”与“情感培养”的双重目标。

从教材内容来看，本课以“绿色”为核心元素，通过“观察生活中的绿色植物”“用美术方式表现绿色”“思考绿色对环境的意义”三个层次展开，既符合一年级学生“从具象到抽象”的认知规律，又渗透了“人与自然和谐共生”的环保理念。教材中提供了儿童画、手工制作等多种表现形式的范例，为学生提供了多元的创作思路，同时预留了充足的个性化创作空间，有助于激发学生的想象力与创造力。

在整个教材体系中，本课是低年级美术“生活化教学”的典型课例，既是对色彩、造型等基础技能的巩固与应用，也为中高年级“主题性美术创作”奠定了情感基础与能力基础，具有承上启下的重要作用。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对低年级“造型?表现”领域的要求，结合一年级学生的认知特点与本课主题，我将教学目标分为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.认识生活中常见的绿色植物（如树木、小草、盆栽等），了解绿色在自然环境中的作用；

2.掌握用油画棒、水彩笔等工具表现绿色的基本方法，能尝试用不同的线条、色块画出简单的绿色植物；

3.初步学习“添画”的创作思路，能在简单的场景图（如空地、沙漠、街道等）中添加绿色元素，丰富画面内容。

（二）过程与方法目标

1.通过“观察图片—讨论交流—尝试创作—展示评价”的过程，体验美术创作的完整流程；

2.在小组合作与独立创作中，学会倾听他人想法、表达自己观点，提升合作能力与表达能力；

3.尝试将生活中的观察转化为美术作品，培养“从生活到艺术”的转化能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受绿色植物对环境的美化作用，树立“爱护植物、保护环境”的环保意识；

2.体验美术创作的乐趣，增强对美术学习的兴趣与自信心；

3.培养热爱生活、热爱自然的情感，愿意用美术方式为美化生活贡献力量。

三、说教学的重难点

基于教学目标与一年级学生的能力水平，我将本课的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.认识生活中的绿色植物，能用简单的线条和色彩表现绿色植物的基本形态；

2.理解“添绿色”对环境的意义，能在场景图中合理添加绿色元素。

（二）教学难点

1.如何引导学生根据场景特点（如空地、沙漠）设计合适的绿色植物造型，避免画面单调；

2.如何将环保意识自然融入美术创作，避免“说教式”教学，让学生在创作中主动感受环保意义。

四、说教法

为突破教学重难点，结合一年级学生“注意力持续时间短、形象思维占主导”的特点，我主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放“绿色森林”“沙漠变绿洲”的动画视频，创设生动的生活情境，让学生直观感受绿色对环境的影响，激发学习兴趣；

2.观察法：展示真实的绿色植物（如盆栽、树叶标本）和优秀儿童画作品，引导学生观察植物的形态、色彩变化，为创作积累素材；

3.示范法：教师现场示范“用不同线条画小草（直线、曲线）”“用渐变色画树叶（浅绿到深绿）”的简单方法，降低学生创作难度；

4.小组合作法：将学生分为4-5人一组，围绕“如何让沙漠变绿”展开讨论，鼓励学生互相启发，共同设计创作思路，培养合作能力。

五、说学法

在学法指导上，我注重引导学生主动参与、自主探索，主要培养以下学习方法：

1.观察体验法：引导学生通过“看（图片、实物）、闻（树叶气味）、摸（树叶纹理）”等多感官体验，加深对绿色植物的认识；

2.尝试创作法：鼓励学生先“大胆尝试”，用自己喜欢的方式画绿色植物，再通过教师指导、同伴互评完善作品，培养“敢画、会画”的信心；

3.合作交流法：在小组讨论与作品展示环节，引导学生学会倾听他人意见、分享自己的创作思路，提升表达能力与合作意识。

六、说教学过程

为确保教学目标的达成，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂练习、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总时长控制在40分钟（符合一年级课堂教学时长要求）。

（一）导入新课（5分钟）——情境激趣，引出主题

1.播放两段对比视频：第一段是“灰蒙蒙的城市，没有树木，人们戴口罩出行”；第二段是“绿油油的公园，树木茂盛，小朋友在草地上玩耍”。

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