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人美版美术二年级上册第2课《雄伟的塔》说课稿

作为小学美术学科的教学实践，本次说课围绕人美版二年级上册第2课《雄伟的塔》展开。本课属于“造型?表现”学习领域，通过引导学生观察、感知塔的造型特点与文化内涵，培养其审美能力和动手创作能力，为后续美术学习中对建筑类题材的探索奠定基础。

一、说教材

1.教材地位与作用

《雄伟的塔》是小学美术二年级上册的经典课题，隶属于“造型?表现”学习领域。从教材知识体系来看，本课前承一年级对简单图形的认知与涂色练习，后启中高年级对建筑艺术风格、比例透视的深入学习，是连接“基础造型”与“主题创作”的关键环节。教材以“塔”为载体，既包含对“对称、层次、高低”等造型元素的感知，也融入对不同地区、不同文化背景下塔的文化内涵的渗透，符合低年级学生“从具象感知到初步审美”的认知规律。

2.教材内容编排

教材内容分为三个板块：一是“欣赏感知”，呈现了中国传统的大雁塔、应县木塔，以及现代塔（如电视塔）、国外特色塔（如埃菲尔铁塔）的图片，引导学生观察塔的外形差异与共同特征；二是“技法探究”，通过简单的步骤图展示了用绘画、剪贴等方式表现塔的方法，降低创作难度；三是“创意拓展”，提供了用不同材料（如彩纸、黏土、废旧纸盒）制作塔的案例，鼓励学生大胆尝试。

二、说教学目标

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对小学低年级“造型?表现”领域的要求，结合二年级学生的认知特点，本课设定以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

?认识塔的基本造型特征（如底座宽、向上逐渐变窄，多有对称结构、分层设计），了解不同类型塔（传统塔、现代塔）的外形差异；

?掌握用绘画或剪贴的方式表现塔的基本方法，能运用线条、色彩或材料组合，表现出塔“雄伟”的视觉感受。

1.过程与方法目标

?通过“观察图片—小组讨论—技法尝试—创意创作”的过程，提升观察能力和合作探究能力；

?在创作中学会运用“对比（高低、宽窄）、对称”等造型手法，初步形成“有目的创作”的思维习惯。

1.情感态度与价值观目标

?感受塔的建筑之美，激发对中国传统建筑文化的喜爱之情；

?培养认真观察、大胆创作的学习态度，体验美术创作的乐趣与成就感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?感知并概括塔的基本造型特征（对称、分层、上窄下宽）；

?用绘画或剪贴的方式，完整表现出一座具有“雄伟”感的塔。

1.教学难点

?如何通过线条的粗细、色彩的搭配或材料的组合，突出塔“雄伟”的视觉效果；

?避免创作中出现“塔身歪斜、比例失调”等问题，体现塔的稳定感。

四、说教法

为突破教学重难点，结合二年级学生“注意力持续时间短、具象思维为主”的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放塔的实景视频、讲述与塔相关的简单故事（如“大雁塔的传说”），创设沉浸式学习情境，激发学生兴趣；

2.观察比较法：展示不同类型塔的图片，引导学生对比观察，找出塔的共同特征与差异，帮助其概括造型特点；

3.示范点拨法：针对“如何画对称的塔”“如何用剪贴表现塔的层次”等关键步骤进行示范，明确技法要点，降低学习难度；

4.小组合作法：在“讨论塔的特点”“分享创作思路”环节，组织学生小组交流，培养合作能力，碰撞创意火花。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的原则，引导学生采用以下学法，实现“主动探究、自主创作”：

1.观察感知法：通过看图片、看视频、看示范，主动获取塔的造型信息，形成直观认知；

2.讨论交流法：在小组讨论中，大胆表达自己对“塔的特点”“如何表现雄伟”的想法，学会倾听与借鉴；

3.尝试体验法：在技法练习环节，先自主尝试画或剪，再结合教师点拨调整，在实践中掌握方法；

4.创意发散法：鼓励学生突破“模仿图片”的局限，加入自己喜欢的元素（如塔下的花草、塔上的灯光），体现个性化创作。

六、说教学过程

本课教学时长为40分钟，围绕“感知—探究—创作—展示”的逻辑展开，具体环节设计如下：

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引发好奇

?操作步骤：

a.播放短视频：包含大雁塔、埃菲尔铁塔、东方明珠电视塔的实景画面，搭配轻快的背景音乐；

b.提问引导：“同学们，视频里出现了一种特别的建筑，它们高高耸立，有的有着尖尖的顶，有的有着圆圆的塔基，你们知道这是什么吗？”（学生回答“塔”）；

c.揭示课题：“今天我们就一起走进塔的世界，学习如何画出、做出雄伟的塔——《雄伟的塔》。”

?设计意图：通过直观的视频画面，让学生快速感知塔的“高大、独特”，结合提问激发探究欲，自然导入课题，符合低年级学生“以直观体验为主”的认知特点。

2.讲授新课（15分钟）：观察探究，掌握技法

本环节