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辽海版五年级上册美术第9课《适合纹样》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是辽海版小学美术五年级上册第9课《适合纹样》。作为小学中高年级的美术课程，本课既承接了低年级对图形、色彩的认知基础，又为高年级学习更复杂的装饰画、设计类课程奠定基础，在整个小学美术知识体系中具有承上启下的重要作用。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

（一）教材地位与作用

《适合纹样》属于“设计?应用”学习领域，是小学美术中装饰图案教学的核心内容之一。从教材编排来看，五年级学生已具备一定的观察能力、动手能力和色彩搭配能力，此前课程中已学习过简单的对称图形、单独纹样等知识，本课在此基础上，引导学生理解“适合纹样”“与外形相适应”的核心特点，掌握其基本创作方法，不仅能提升学生的审美素养和动手实践能力，还能培养学生将美术知识应用于生活的意识，为后续学习服装设计、包装设计等课程埋下伏笔。

（二）教材内容梳理

本课教材主要分为三个板块：第一板块通过展示自然界中的适合纹样（如蝴蝶翅膀、花朵）和生活中的适合纹样（如杯垫、邮票、手帕图案），引导学生直观感受适合纹样的美感及应用场景；第二板块通过步骤图和文字说明，清晰讲解适合纹样的设计步骤——确定外形、构思主体图形、添加装饰元素、搭配色彩；第三板块设置实践任务，让学生选择喜欢的外形（如圆形、方形、心形）创作一幅适合纹样，并鼓励学生将作品应用于生活物品的装饰。教材内容由浅入深、图文并茂，符合五年级学生的认知规律，为教学活动的开展提供了清晰的指引。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对小学中高年级“设计?应用”领域的要求，结合五年级学生的认知特点和本课教材内容，我将教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度：

（一）知识与技能目标

1.理解适合纹样的概念，知道其“图形与外形相适应、整体协调统一”的特点；

2.掌握适合纹样的基本设计步骤，能选择圆形、方形等常见外形，创作一幅主题明确、色彩和谐的适合纹样；

3.了解适合纹样在生活中的应用，能举例说明适合纹样与生活物品的关联。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、对比、讨论等活动，培养学生的观察能力和分析能力，学会从生活中发现适合纹样的美感；

2.通过小组合作探究、动手实践等环节，让学生体验适合纹样的创作过程，掌握“先确定外形，再构思图形”的创作方法；

3.通过作品展示与评价，提升学生的表达能力和审美评价能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受适合纹样的艺术魅力，激发学生对装饰图案的兴趣和热爱；

2.培养学生耐心、细致的创作态度，以及将美术知识应用于生活的创新意识；

3.体会美术与生活的密切联系，增强学生用美术美化生活的责任感。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解适合纹样的概念及“图形与外形相适应”的核心特点；

2.掌握适合纹样的基本设计步骤，能独立完成一幅适合纹样的创作。

确定依据：适合纹样的“适应性”是其区别于其他纹样的关键，只有让学生深刻理解这一特点，才能准确把握创作方向；而设计步骤是学生完成作品的基础，掌握步骤才能确保实践活动有序开展，因此将这两点作为教学重点。

（二）教学难点

1.如何引导学生在创作中做到“图形与外形紧密结合，避免图形与外形脱节”；

2.如何帮助学生合理搭配色彩，使适合纹样整体协调、富有美感。

确定依据：五年级学生在创作时，容易出现“只关注主体图形，忽略与外形适配”的问题，导致作品不符合适合纹样的特点；同时，学生对色彩搭配的理解仍停留在“喜欢的颜色就用”的层面，缺乏对“整体和谐”的考量，因此这两点是教学过程中需要重点突破的难点。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合本课“设计?应用”的学科特点和五年级学生的学习特点，我主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法：通过播放生活中含有适合纹样的物品视频（如陶瓷、围巾、笔记本），创设“寻找生活中的美”的情境，激发学生的学习兴趣，让学生直观感受适合纹样的应用价值；

2.观察对比法：展示适合纹样与非适合纹样（如随意绘制的图形）的作品，引导学生对比观察，通过提问“这两幅作品有什么不同？”“哪幅作品更贴合外形？”，帮助学生自主总结适合纹样的特点；

3.示范讲解法：在讲解设计步骤时，结合实物投影进行示范——先画出圆形外形，再在圆形内构思花朵主题图形，接着添加叶子、线条等装饰元素，最后搭配色彩，让学生清晰掌握创作方法，突破“图形与外形结合”的难点；

4.小组合作法：在实践环节前，组织学生以小组为单位讨论“选择什么外形？设计什么主题？”，通过小组交流碰撞思维，帮助学生确定创作思路，同时培养学生的合作能力。

五、说学