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沪教版二年级上册美术第15课《快乐生活》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是沪教版小学美术二年级上册第15课——《快乐生活》。本课属于小学低学段美术课程中的“造型?表现”领域，旨在引导学生通过观察生活中的快乐场景，运用简单的造型元素和色彩语言进行艺术表达，培养学生的审美感知能力与艺术创作兴趣。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《快乐生活》是沪教版二年级上册美术教材的重点课时，承接了一年级“认识色彩”“简单造型”的基础内容，同时为后续三年级“场景创作”“情感表达”等课程奠定核心能力基础。本课以“生活中的快乐”为主题，将美术学习与学生的日常生活经验紧密结合，符合《义务教育艺术课程标准》中“关注学生生活体验，引导学生在艺术实践中感受美、创造美”的要求。

从教材内容编排来看，本课主要包含三个核心板块：一是“观察与发现”，引导学生回忆生活中开心的瞬间（如生日聚会、亲子游玩、校园活动等）；二是“造型与表现”，通过范例展示如何用线条、形状表现人物动态与场景元素，用色彩传递快乐情感；三是“欣赏与评价”，鼓励学生欣赏同伴作品，学会用简单语言描述作品中的快乐元素。

2.教材与学情的适配性

二年级学生处于形象思维主导的阶段，对色彩鲜艳、造型生动的事物充满兴趣，且已具备初步的线条绘画能力和色彩搭配意识，但在“场景构图”“人物动态表现”方面仍存在不足。教材通过“分步示范”“趣味引导”的方式，降低了创作难度，同时预留了充足的个性化创作空间，能够有效激发学生的创作积极性。

二、说教学目标

根据《义务教育艺术课程标准》要求、教材内容特点及二年级学生的认知水平，我将本课教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?认识生活中常见的快乐场景（如节日、游戏、家庭活动等），了解“线条表现动态”“色彩传递情感”的基本方法；

?能够用简单的线条、形状画出1-2个生活中的快乐场景，并用鲜艳的色彩进行搭配，体现“快乐”的氛围。

2.过程与方法目标

?通过“观察图片—讨论分享—范例学习—创作实践”的过程，掌握从“生活体验”到“艺术表达”的转化方法；

?在小组交流与作品展示中，学会倾听同伴想法，提升审美观察与语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受生活中的快乐瞬间，培养积极乐观的生活态度；

?体验美术创作的乐趣，增强对美术学习的兴趣与自信心。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?引导学生准确捕捉生活中的快乐场景，并将其转化为美术语言（线条、色彩、造型）；

?能够用完整的画面表现快乐场景，突出“快乐”的氛围。

2.教学难点

?如何用线条表现人物的动态（如跳跃、微笑、拥抱等），避免人物造型僵硬；

?如何通过色彩搭配（如暖色调、对比色）传递“快乐”的情感，避免色彩杂乱。

重难点突破策略

?针对“人物动态”难点：通过“动态模仿游戏”让学生亲身感受动作特点，再用简笔画分步示范“头—躯干—四肢”的连接方式，降低造型难度；

?针对“色彩情感”难点：通过“色彩对比实验”（展示冷色调、暖色调画面的情感差异），引导学生理解“红、黄、橙”等暖色调更易传递快乐感，同时提供“色彩搭配参考卡”辅助创作。

四、说教法

为契合二年级学生的学习特点，本课主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放生活快乐场景视频、展示趣味图片，创设“寻找快乐”的教学情境，激发学生的学习兴趣；

2.示范教学法：针对“人物动态”“场景构图”等重难点，采用“分步示范+错误对比”的方式（如先画僵硬的人物，再修改为动态人物），让学生直观理解创作技巧；

3.小组合作法：在“讨论快乐场景”环节，组织学生4人一组分享生活经历，相互启发创作思路；

4.赏识评价法：在作品展示环节，以鼓励性语言为主，肯定学生的创意与努力，增强其自信心。

五、说学法

本课注重引导学生主动参与、自主探究，主要培养以下学习方法：

1.观察法：引导学生观察生活中的快乐场景、范例作品中的线条与色彩，培养敏锐的审美观察力；

2.体验法：通过“动态模仿”“色彩联想”等活动，让学生亲身感受艺术表达与情感的关联；

3.尝试法：鼓励学生大胆尝试用不同的线条、色彩表现快乐场景，允许“试错”，培养勇于探索的精神；

4.交流法：在小组讨论、作品分享环节，引导学生学会倾听、表达，提升合作与沟通能力。

六、说教学过程

为确保教学目标达成，突破重难点，我将本课教学过程设计为“导入新课—讲授新课—创作实践—作品评价—课堂小结