河南人教版一年级语文上册 80节完整教案41第七单元《青蛙写诗》第1课时教案.docxVIP

河南人教版一年级语文上册第七单元《青蛙写诗》第1课时教案

一、课时基本信息

• 课时主题：第七单元《青蛙写诗》（第1课时）

• 课时目标：

a. 认识“青、蛙、写、诗、点、要、过、给”8个生字，会写“下、个”2个生字，掌握“下”字的“点在竖中线”、“个”字的“人字头舒展”；

b. 借助童话情境与图片，初步认识“，（逗号）、。（句号）、！（感叹号）”3种标点符号，知道它们在句子中的简单作用（停顿、结束、表达强烈语气）；

c. 正确、流利地朗读诗歌《青蛙写诗》前4小节，感受诗歌的童趣，激发对“汉字与标点”的学习兴趣。

• 课时重难点：

◦ 重点：认读8个生字，会写“下、个”，朗读前4小节，初步认识3种标点符号；

◦ 难点：区分“，、。、！”的外形与作用（避免混淆逗号和句号的用法，如“一句话结束用句号，中间停顿用逗号”），规范书写“下”字的点（避免写在竖中线外侧）、“个”字的“人字头”（避免两撇交叉）。

• 教学准备：

◦ 教师：“青蛙写诗”动画短片（1分钟，展示青蛙在池塘写诗，标点符号化身为小动物）、生字卡片（带拼音）、3种标点符号卡片（放大版，带卡通图案）、“下、个”田字格示范图、诗歌音频（前4小节）、生活中的标点实例（如课本句子、绘本片段）；

◦ 学生：课本、生字本、课前观察“课本里的标点符号”（用彩笔圈出看到的“，、。、！”）。

二、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：青蛙的诗歌派对（6分钟）

2. 播放动画，引发兴趣

播放“青蛙写诗”动画短片：池塘里，青蛙蹲在荷叶上，蝌蚪、水泡泡、水珠围过来，青蛙说“我要写诗啦！”，蝌蚪说“我来当逗号”，水泡泡说“我来当句号”，水珠说“我来当感叹号”。

动画结束后提问：“动画里谁要写诗？哪些小动物来帮忙了？它们要当什么？”引导学生说出“青蛙写诗，蝌蚪当逗号，水泡泡当句号，水珠当感叹号”，自然引出“标点符号”概念。

3. 分享观察，联结生活

邀请学生分享课前观察结果：“你在课本里找到哪些像‘逗号、句号’这样的符号？它们长什么样？”（如“我找到圆圆的句号，像小圆圈”“我找到带尾巴的逗号，像小蝌蚪”），教师结合学生分享，展示3种标点符号卡片，带领学生认读名称（逗号、句号、感叹号）。

4. 揭示课题，明确目标

板书完整课题“青蛙写诗”，带领学生齐读2遍（强调“青”的声调：qīng，第一声；“写”的声调：xiě，第三声），说：“今天我们就来学习青蛙写的诗，看看诗里藏着哪些生字和标点符号的秘密！”

（二）初读诗歌：读准字音（10分钟）

5. 听范读，圈生字与标点

播放诗歌前4小节音频（轻快、童趣的节奏，读到标点时稍作停顿提示），要求学生：①手指课本上的诗歌，跟着音频轻声跟读；②把不认识的字用“○”圈出来（如“蛙、诗、点”），把看到的“，、。、！”用“△”圈出来。

6. 分段领读，破字音难点

◦ 逐句领读：教师领读每一句，学生跟读2遍，重点纠正易错字音：

“青（qīng，后鼻音，不要读成qīn）”“蛙（wā，第一声，嘴型要张大）”“诗（shī，翘舌音，不要读成sī）”“点（diǎn，第三声，声调要拐）”“要（yào，第四声，声调降到底）”“给（gěi，第三声，不要读成gēi）”；

◦ 同桌互读：让学生同桌之间“你读我听”，一人读一节，读错的地方互相提醒，教师巡视，重点关注发音困难的学生（如“诗”的翘舌音、“点”的声调）；

◦ 拍手齐读：全班一起拍手打节奏朗读（每句2拍，读到标点时停顿半拍，如“下雨了，/下雨了！”），感受诗歌的韵律与标点的停顿作用。

7. 结合情境，理解句意

出示诗歌前4小节对应的图片（下雨的池塘，青蛙蹲在荷叶上，蝌蚪、水泡泡、水珠在旁边），逐句提问理解：

◦ “下雨了，下雨了！”：提问“这句话里有什么标点？为什么用感叹号？”引导学生说出“有感叹号，因为下雨了青蛙很开心，要表达强烈的心情”；

◦ “青蛙说：‘我要写诗啦！’”：提问“青蛙想做什么？这句话用了什么标点？”引导学生说出“青蛙想写诗，用了感叹号，因为它很兴奋”；

◦ “小蝌蚪游过来说：‘我来给你当个小逗号。’”：提问“小蝌蚪要当什么？逗号长什么样？”引导学生对比“小蝌蚪的尾巴”和“逗号的尾巴”，建立“蝌蚪—逗号”的形象关联。

（三）识字教学：趣味记字（12分钟）

8. 生字分类，按“角色+动作+标点”学习

将8个生字分为“角色类”“动作类”“标点相关类”三组，结合图片、情境讲解：

◦ 第一组（角色类：青、蛙）

①“青”：出示青蛙图片，说“‘青’是青蛙的名字，上面是‘主’字少一点，下面是‘月’，记