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辽海版七年级美术下册（旧版）第14课《现代产品设计》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是辽海版七年级美术下册（旧版）中的第14课《现代产品设计》。本节课属于初中美术“设计?应用”学习领域，旨在引导学生认识现代产品设计的特点与价值，掌握基础设计方法，培养创新思维与审美能力。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

（一）教材地位与作用

《现代产品设计》是初中美术“设计?应用”领域的重要内容，承接了小学阶段简单手工制作与造型设计的知识，又为后续高中阶段更复杂的工业设计、平面设计等内容奠定基础，在美术知识体系中起到了“承上启下”的关键作用。

从学科关联来看，本节课融合了美术、数学（比例与尺寸）、科学（材料特性）、生活常识等多领域知识，符合初中阶段“跨学科整合”的教学理念。通过学习，学生能将美术审美与生活实际紧密结合，理解“设计服务于生活”的核心思想，提升对日常生活中产品的审美判断能力与创新意识。

（二）教材内容梳理

本节课教材内容主要分为三个模块：一是“认识现代产品设计”，通过展示手机、家具、文具等常见现代产品，分析其“实用性”“美观性”“创新性”三大核心特征；二是“现代产品设计的基本方法”，介绍“需求分析—草图绘制—方案优化”的设计流程，以及“形态设计”“色彩搭配”“材料选择”的基础技巧；三是“实践创作”，要求学生结合生活需求，设计一款小型日常用品（如笔筒、文具盒、小书架等），并完成设计草图与简单说明。

教材编排遵循“从认知到实践”“从理论到应用”的逻辑，符合七年级学生“由浅入深、逐步探索”的认知规律，为教师开展教学提供了清晰的内容框架。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对初中“设计?应用”领域的要求，结合七年级学生的认知水平与本节课教材内容，我将教学目标分为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解现代产品设计的概念、核心特征（实用性、美观性、创新性）及常见类型；

2.掌握“需求分析—草图绘制—方案优化”的基本设计流程，能运用简单的线条、色彩绘制产品设计草图；

3.认识至少2种常见设计材料（如纸张、塑料、木材）的特性，并能在设计中考虑材料的适配性。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、讨论、分析生活中的现代产品，培养观察能力与合作探究能力；

2.通过参与“设计一款日常用品”的实践活动，体验完整的设计流程，提升动手实践与创新思维能力；

3.通过展示与评价作品，学会从“实用性”“美观性”“创新性”三个维度评价产品设计，提升审美判断能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受现代产品设计对生活品质的提升作用，树立“设计服务于生活”的理念；

2.激发对设计领域的兴趣，培养创新意识与精益求精的设计态度；

3.体会设计中的人文关怀（如产品对不同人群需求的满足），增强对生活的热爱与责任感。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解现代产品设计“实用性、美观性、创新性”三者的辩证关系（实用性是基础，美观性是提升，创新性是核心）；

2.掌握“需求分析—草图绘制—方案优化”的设计流程，并能完成一款小型日常用品的设计草图。

确定依据：本节课的核心是让学生“懂设计、会设计”，“理解三大特征的关系”是“懂设计”的关键，“掌握设计流程并完成草图”是“会设计”的基础，只有突破这两个重点，才能达成教学目标。

（二）教学难点

1.在设计实践中平衡“实用性”与“创新性”，避免出现“只重美观不重实用”或“只重实用缺乏创新”的问题；

2.用规范的草图语言（如线条表达结构、简单标注尺寸与材料）呈现设计思路，确保草图清晰易懂。

确定依据：七年级学生缺乏设计实践经验，容易在“创意”与“实用”之间失衡，且对“草图绘制”的规范性认知不足，需要教师通过具体案例与分步指导帮助突破难点。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合本节课“理论+实践”的特点，我主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法：通过播放“现代产品设计改变生活”的短视频（如可折叠家具节省空间、智能水杯提醒喝水等），创设生活化情境，激发学生学习兴趣，让学生直观感受设计的价值；

2.案例分析法：选取典型现代产品（如简约款笔筒、可变形书包、环保材质餐具）作为案例，引导学生从“实用性、美观性、创新性”三个维度分析，帮助学生理解设计特征；

3.示范教学法：针对“草图绘制”难点，教师现场示范“需求分析表填写”“产品结构线条绘制”“尺寸标注”等步骤，让学生明确草图绘制的规范与技巧；

4.小组合作法：将学生分为4-5人小组，在“需求分析”