让劳动之花在小学教育中绽放.docxVIP

让劳动之花在小学教育中绽放

摘 要：劳动教育是素质教育的重要组成部分。近年来，随着人们生活水平的提高，许多孩子尤其是独生子女家庭出现了娇生惯养现象，在教育中一直存在着“重分数，轻劳动”的问题，为了更好的解决这一现实问题，国家出台了一系列的相关政策，提高人们对劳动教育的重视。本文以政策实施为背景，结合小学生的特性，通过在小学教育阶段实施多样化的活动进行劳动教育，提高学生的劳动素养。

关键词：劳动教育，小学，教育，实施途径

引言：劳动教育是学校教育不可或缺的部分，传统教育中将劳动教育等同于学校的值日活动，这是非常狭隘的，随着时代的发展，劳动教育的内涵越来越丰富，与现实生活的联系越来越紧密。从国家出台的一系列政策不难看出，劳动教育的地位在逐步上升。这就需要学校及时调整育人策略，落实国家政策，开发具有特色的劳动教育课程，丰富育人途径，按照要求开展劳动活动，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人。

一、小学阶段开展劳动教育的重要意义

适应社会发展潮流

当今社会中，人们日常生活的方方面面都离不开劳动者。近年来由于家长对孩子的溺爱，许多学生在家衣来伸手，饭来张口，在生活中不参与家庭劳动，在学校中逃避值日活动，致使学生动手能力低下，更有部分学生将父母的付出视为理所当然，一味索取，不懂得回报；学习中也存在懒惰思想，不思进取，甚至出现歧视劳动者、浪费劳动成果的现象，这与国家提出的“培养全面发展的人”相差甚远。为了改变这一现状，国家出台了一系列相关政策。2018年习近平总书记在全国教育大会上关于劳动教育的论述具体阐述了现阶段劳动教育的发展内涵，同时也确立了“五育并举”的核心价值理念。2020年3月中共中央国务院下发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程。2020年7月教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》进一步明确了劳动教育的目标；2022年4月，教育部印发了《义务教育劳动课程标准（2022

年版）》，标准指出要全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，将劳动从综合实践活动课程中独立出来。这一系列的政策，无不在诉说着劳动教育的重要地位。基于这一时代背景，学校要顺应社会发展潮流，必须充分开展劳动教育。

提高学生实际应用的能力

小学生年龄小，身体和思想都处于快速成长的阶段，正是树立正确价值观的黄金时期。他们好奇心和探索欲浓厚，喜欢参加活动，学习能力和动手能力强，学生的这一特点非常有利于开展劳动教育活动。劳动离不开生活的方方面面，低年龄段学生可以学习整理个人物品，卫生保洁、垃圾分类等劳动任务，高年级段学生可以体验简单的手工制作、种植养殖、公共卫生维护等，培养学生的生活自理能力、认真劳动的习惯以及用劳动服务他人的意识。在劳动中获得成功的体验，这些美好的品质也逐渐渗透到学习中，最终提高学生的生活能力，形成良性循环，为将来适应生活、发展社会、建设国家奠定基础。

二、小学阶段开展劳动教育的实施途径

在学科教学中融合劳动教育

课堂是教学育人的主阵地，除每周1课时的劳动课，劳动教育更要注重与其他学科的融合。在学科教学中，融入劳动教育元素，不仅能提升课堂氛围，有益于理解本学科知识，更能提升教学内涵，促进学生的全面发展。学科融合不是简单的课程结合，生搬硬套、简单说教是无法达到有效结合的。学科教学中要根据教学目标和教学内容的要求，有选择性地将生活化素材引入到课堂教学中，把劳动教育渗透到学科教学中。例如，语文学科学习《元日》这首古诗时，教师可以充分发挥学生的主观能动性，引导学生思考过春节时自己参与了哪些活动，现在的习俗和以前相比有哪些不同；数学学科中学习《植树》、《卖白菜》时，可以结合学生生活经验导入课程；学习《栽蒜苗》时，可以让学生亲手种植蒜苗，每天测量蒜苗的高度记录后学习分析数据，课程结束后还可利用蒜苗做菜，一节课中隐藏着无数的劳动教育元素；美术课中学生们利用旧袜子缝制布偶，利用废弃纸盒拼接机器人，这些手工制作不仅丰富了课堂教学，更培养了学生的动手能力和创新意识……如此多的教学案例不胜枚举，在学科教学与劳动教育的融合中，有助于改变学生被动学习的现状，培养学生良好的知识素养、劳动素养。

在学校活动中开展劳动教育

学生是不断发展的人，对于小学生而言，活动式教学往往是最有效的。为了学生的全面发展，学校除日常教学、兴趣班、少先队活动外，常常开展不同主题的校园特色活动，利用多种渠道培养学生的劳动素养。例如：班级卫生管理是学校日常管理的重要组成部分，也是培养学生劳动能力和劳动意识最长期最有效的方法。班主任详细分工，各位学生各司其职，共同打造良好的学习环境。每周参与学校卫生评比，优秀班级可获得循环红旗。这不仅能增加班级班级凝聚力，也