鲁美版高一美术必修《美术鉴赏》第18课 现代设计与现代媒体说课稿.docxVIP

PAGE1

鲁美版高一美术必修《美术鉴赏》第18课现代设计与现代媒体说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是鲁美版高一美术必修《美术鉴赏》中的第18课——《现代设计与现代媒体》。作为高中美术鉴赏课程的重要组成部分，本课聚焦现代设计与媒体技术的融合发展，旨在引导学生理解现代设计的内涵、分类及媒体技术对其的影响，培养学生的审美能力与创新思维。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

（一）教材地位与作用

《现代设计与现代媒体》位于鲁美版高一美术必修《美术鉴赏》的后半部分，此前学生已学习了中外传统美术、近现代美术等内容，对美术的基本概念、审美方法有了一定积累。本课作为连接传统美术与当代设计的桥梁，不仅拓展了学生的美术视野，让学生认识到美术在现代生活中的广泛应用，还为后续学习数字美术、综合美术实践等内容奠定基础，具有承前启后的重要作用。

从学科核心素养角度来看，本课能够有效培养学生的“图像识读”能力（识别不同现代设计作品及媒体呈现形式）、“美术表现”意识（理解设计中的创意与表达）、“审美判断”能力（评价现代设计的优劣）以及“文化理解”素养（认识现代设计背后的时代文化与技术背景），符合高中美术课程标准对学生核心素养培养的要求。

（二）教材内容分析

本课教材内容主要分为三个模块：第一模块介绍现代设计的概念、起源与发展脉络，让学生明确现代设计是伴随工业革命产生，以“实用与美观相结合”为核心的美术形式；第二模块分类讲解现代设计的主要领域，包括视觉传达设计、产品设计、环境艺术设计等，并结合具体案例（如海报设计、家具设计、室内设计作品）分析其特点；第三模块聚焦现代媒体技术与现代设计的融合，探讨数字媒体、互联网、虚拟现实等技术对现代设计理念、创作方式及传播途径的影响，展现现代设计的多元化发展趋势。

教材编写注重理论与实例结合，图文并茂，既呈现了经典的现代设计作品（如包豪斯风格的家具、乔布斯时代的产品设计），也引入了当下热门的新媒体设计案例（如互动海报、虚拟展厅设计），能够充分激发学生的学习兴趣，帮助学生将抽象的设计理论转化为直观的审美认知。

二、说教学目标

根据高中美术课程标准要求、教材内容特点及高一学生的认知水平，我将本课的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解现代设计的概念、起源及发展历程，能够区分视觉传达设计、产品设计、环境艺术设计等主要类型，并说出各类设计的核心特点。

2.认识现代媒体技术（如数字绘画、3D建模、互联网传播）在现代设计中的应用，理解媒体技术对设计创意、制作流程及传播效果的影响。

3.能够运用美术鉴赏的基本方法（如形式分析、功能分析、文化分析），对一件现代设计作品进行简单的解读与评价。

（二）过程与方法目标

1.通过“案例分析—小组讨论—合作探究”的学习过程，体验现代设计的思维方式，提高自主学习与合作交流能力。

2.借助多媒体展示、实物观察（如身边的产品设计）、模拟设计实践等活动，掌握从“感知—理解—应用”的学习方法，提升将理论知识转化为实践认知的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受现代设计在改善生活品质、推动社会发展中的重要作用，培养对现代设计的兴趣与热爱，形成“设计服务生活”的意识。

2.尊重不同风格的现代设计作品，理解技术创新与文化传承在设计中的平衡，树立开放、多元的审美观念。

3.激发创新思维，鼓励学生尝试将现代媒体技术与设计理念结合，初步形成“用设计解决问题”的创新意识。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.现代设计的主要类型及特点：学生需清晰区分视觉传达设计、产品设计、环境艺术设计等领域，理解各类设计“实用与美观统一”的核心原则，并能结合案例分析其独特性。

2.现代媒体技术对现代设计的影响：学生需认识到数字媒体、互联网等技术不仅改变了设计的创作工具（如从手绘到软件设计），还影响了设计的创意方向（如互动设计、沉浸式体验）与传播方式（如从线下展览到线上推广）。

确定依据：这两个内容是本课教材的核心，也是学生理解“现代设计与现代媒体”关系的基础，同时符合高中美术课程对学生“图像识读”“文化理解”素养培养的重点要求。

（二）教学难点

1.如何引导学生从“功能与审美”双重角度评价现代设计作品：学生容易仅关注设计的外观美观度，而忽略其实用功能、用户体验及文化内涵，难以形成全面的评价视角。

2.如何帮助学生理解“媒体技术与设计创意的融合逻辑”：技术是设计的工具，但并非所有技术应用都能提升设计质量，学生需理解“技术服务于创意，创意依托于技术”的辩证关系，避免陷入“唯技术论”的误区。

确定依