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岭南美版七年级美术下册（2025春版）第4课《穹顶漫藻井》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是岭南美版七年级美术下册（2025春版）中的第4课——《穹顶漫藻井》。本节课属于初中美术学科中的“设计?应用”与“欣赏?评述”综合学习领域，通过对中国传统建筑中穹顶与藻井元素的探究，引导学生感受传统建筑的美学价值，掌握基础的设计方法，同时培养文化传承意识。以下我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开阐述。

一、说教材

1.教材地位与作用

本节课选自岭南美版七年级美术下册，处于教材“传统建筑美学”单元的核心位置。此前学生已学习过中国传统建筑的基本形制（如屋顶、斗拱），本节课聚焦“穹顶”与“藻井”这两个极具代表性的内部装饰元素，是对传统建筑知识的深化与拓展。从学科能力培养来看，本节课衔接了“欣赏评述”与“设计应用”两个学习领域，既要求学生具备审美鉴赏能力，又需要将审美认知转化为设计实践，为后续学习“传统元素现代转化”奠定基础。

2.教材内容梳理

教材内容分为三个逻辑板块：第一板块“认知与欣赏”，通过故宫太和殿藻井、敦煌莫高窟穹顶等案例，介绍穹顶与藻井的历史起源、结构特点及文化寓意（如藻井的“防火”象征、穹顶的“天圆地方”哲学）；第二板块“技法与探究”，拆解藻井的“分层嵌套”设计规律、穹顶的“放射状纹样”绘制方法，提供简易的设计步骤示意图；第三板块“实践与拓展”，设置分层作业任务，鼓励学生结合现代生活场景（如书房吊顶、文创产品）进行设计，同时链接“非遗文化”资源，提及山西应县木塔藻井的修复技艺，增强文化厚重感。

3.课程标准对接

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本节课需达成以下课标目标：

?欣赏领域：“感受中国传统建筑的形式美与文化内涵，能用语言或文字描述作品的特点”；

?设计领域：“运用对称、重复等形式原理，结合传统元素进行简单的设计与制作”；

?文化领域：“了解传统美术与生活、文化的关系，树立文化自信与传承意识”。

二、说教学目标

结合教材分析与七年级学生的认知特点，我将教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解穹顶与藻井的历史背景、结构特征及文化寓意，能准确识别不同地域（如宫廷、石窟、民居）藻井的风格差异；

?掌握藻井“分层设计”与穹顶“放射状纹样”的基本绘制方法，能独立完成一幅简易的穹顶或藻井设计图（包含至少2种传统纹样元素）。

2.过程与方法目标

?通过“案例赏析—小组讨论—技法实践”的流程，体验从审美感知到设计创作的完整过程；

?学会运用“对比观察法”（如对比宫廷藻井与民间藻井的差异）、“拆解分析法”（将复杂的藻井结构拆解为基础几何图形）解决学习中的问题。

3.情感态度与价值观目标

?感受中国传统建筑的匠心与智慧，激发对传统美术文化的兴趣与热爱；

?理解“传统元素的现代价值”，树立“文化传承与创新”的意识，愿意在生活中关注、传播传统美术文化。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?重点1：理解穹顶与藻井的结构特点（如藻井的“上尖下阔”、穹顶的“中心聚焦”）及文化寓意（如纹样中的“龙凤”“宝相花”象征意义）；

?重点2：掌握“对称、重复、放射”等形式原理在穹顶与藻井设计中的应用，能完成符合传统美学规律的简易设计。

确定依据：只有先理解结构与文化内涵，才能实现“有内涵的设计”而非单纯的纹样堆砌；形式原理是连接审美与实践的桥梁，是达成“设计应用”目标的核心能力。

2.教学难点

?难点1：如何将复杂的藻井分层结构（如“方井—八角井—圆井”嵌套）转化为初中生可操作的设计步骤；

?难点2：引导学生在设计中兼顾“传统元素的保留”与“现代审美需求”（如避免纹样过于繁复或与现代场景脱节）。

突破思路：通过“结构拆解动画”降低复杂结构的理解难度，提供“传统纹样简化模板”辅助设计；设置“场景限定任务”（如为现代书房设计藻井式吊顶），引导学生思考传统与现代的结合点。

四、说教法

基于本节课“欣赏与实践结合”的特点，结合七年级学生“形象思维为主、抽象思维逐步发展”的认知规律，我主要采用以下四种教法：

1.情境教学法：通过播放“故宫藻井特写+古典音乐”的视频片段，创设“沉浸式传统建筑审美情境”，激发学生的学习兴趣；

2.案例分析法：选取3个典型案例（宫廷藻井—华丽繁复、石窟穹顶—庄重简洁、民间藻井—朴素实用），引导学生对比分析，总结不同风格的特点及成因；

3.示范教学法：在“技法探究”环节，通过实物投影分步示范