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人美版八年级美术上册（2025秋版）《以家乡之名》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人美版八年级美术上册（2025秋版）中的《以家乡之名》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、课堂小结及结束语七个维度展开，旨在通过系统化的教学设计，引导学生感受家乡文化魅力，掌握美术表现方法，提升审美与创作能力。

一、说教材

1.教材定位

《以家乡之名》是八年级美术上册的核心课题之一，隶属于“综合?探索”学习领域。本课题承接七年级“身边的美术”系列内容，进一步引导学生将美术视角从“个人生活”拓展到“地域文化”，同时为九年级“文化传承与美术创新”单元奠定基础，在整个初中美术知识体系中起到“承上启下”的关键作用。

教材内容以“家乡文化符号”为核心，涵盖三个逻辑层次：一是“发现家乡之美”，引导学生观察家乡的建筑、民俗、自然景观等文化载体；二是“解析美术语言”，学习运用绘画、设计、手工等形式表现家乡元素；三是“传递家乡情感”，通过作品创作表达对家乡的认同与热爱。这种“观察—解析—创作—表达”的逻辑结构，符合初中生从具象到抽象、从感知到实践的认知规律。

2.课程标准要求

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本课题需达成以下目标：

?认知层面：了解家乡文化的多样性，认识美术与地域文化的关联；

?技能层面：掌握至少一种美术表现形式（如素描、水彩、剪纸、标志设计等），能运用美术语言表现家乡特色；

?情感层面：增强对家乡文化的认同感与自豪感，树立文化传承意识。

二、说教学目标

结合教材定位与课程标准，本课题的教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，具体如下：

1.知识与技能目标

?能列举3-5个家乡的文化符号（如特色建筑、传统工艺、民俗活动等），说明其文化内涵；

?掌握至少一种美术表现技法（如线描表现建筑结构、色彩搭配表现家乡四季、剪纸表现民俗场景），完成一幅以家乡为主题的美术作品；

?了解美术作品中“地域元素”的表现方法，能识别作品中的家乡文化符号。

2.过程与方法目标

?通过“观察—讨论—尝试—创作—展示”的学习流程，体验美术创作的完整过程；

?学会运用“对比分析”（如不同家乡符号的美术表现差异）、“合作探究”（如小组讨论家乡符号的选取）等方法，提升美术探究能力；

?能对自己和他人的作品进行简单点评，提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标

?激发对家乡文化的好奇心与探索欲，主动关注身边的家乡文化元素；

?通过作品创作表达对家乡的热爱，增强文化自信与身份认同；

?培养团队合作意识与审美表达能力，乐于分享自己的创作思路与情感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?重点1：引导学生准确识别并提炼家乡的核心文化符号，理解其背后的文化意义；

?重点2：帮助学生掌握适合自己的美术表现技法，将家乡文化符号转化为美术作品。

设计依据：初中生对“家乡”的认知多停留在“熟悉的生活场景”，但缺乏对“文化符号”的系统提炼；同时，不同学生的美术基础差异较大，选择合适的表现技法是完成创作的关键，因此将这两点定为教学重点。

2.教学难点

?难点1：如何引导学生避免“符号堆砌”，让作品既体现家乡特色，又具有美术审美性；

?难点2：如何帮助学生将“对家乡的情感”融入作品，避免作品仅停留在“写实再现”层面。

突破思路：通过“优秀作品赏析”（分析作品中符号与情感的结合方式）、“分步创作指导”（先画草图再细化，先表现符号再注入情感）、“个性化辅导”（针对不同学生的创作瓶颈提供建议）等方式，逐步突破难点。

四、说教法

为实现教学目标、突破重难点，本课题结合八年级学生的认知特点与美术学科实践性，采用以下四种教学方法，注重“教师引导”与“学生主体”的结合：

1.情境教学法：通过播放家乡风光视频、展示家乡老照片等，创设“家乡记忆”情境，激发学生的情感共鸣；

2.探究式教学法：提出“如何用线条表现家乡古建筑的庄重感”“如何用色彩表现家乡节日的热闹氛围”等问题，引导学生自主探究美术语言与情感表达的关联；

3.示范教学法：针对不同表现技法（如线描、水彩）进行简短示范，重点展示“符号提炼”（如将家乡塔简化为几何图形）、“情感融入”（如用暖色调表现家乡的温暖）的方法；

4.小组合作法：将学生分为4-5人小组，讨论“家乡最具代表性的符号”“适合的表现形式”，通过小组互助解决创作中的问题。

五、说学法

依据“以学生为中心”的教学理念，结合教法设计对应的学法，培养学生的自主学习与合作能力：

1.观察分析法：引导学生观察家乡的建筑、民俗、自然景观等，用“五感记录法