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浙人美版三年级下册美术《活字印刷》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是浙人美版三年级下册美术教材中的第13课《活字印刷》。作为小学美术学科中的传统文化内容，本课旨在通过理论认知与实践操作，让学生感受活字印刷术的历史价值与艺术魅力，培养学生的文化自信和美术实践能力。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《活字印刷》一课属于小学美术“设计?应用”学习领域，是传统文化与美术实践相结合的典型内容。从教材知识体系来看，本课前承二年级“民间美术”相关内容，为学生奠定了一定的传统艺术认知基础；后启高年级“传统工艺创新”类课程，在小学阶段传统文化美术教学中起到了承上启下的关键作用。

活字印刷术作为我国古代“四大发明”之一，不仅是重要的科技成果，更是承载中华优秀传统文化的艺术载体。教材通过图文结合的方式，呈现了活字印刷的历史发展、基本原理、工具材料及制作步骤，既注重知识的准确性，又考虑到三年级学生的认知水平，将复杂的工艺简化为适合小学生操作的实践活动，让学生在动手过程中感受传统工艺的乐趣。

2.教材内容编排

教材内容主要分为三个板块：第一板块为“认知环节”，介绍活字印刷术的历史背景与重要意义，展示不同时期的活字（如泥活字、木活字、铜活字）及印刷作品；第二板块为“实践环节”，详细说明活字印刷的基本工具（如橡皮活字、印泥、印版、滚筒）和制作步骤（刻制活字、排版、印刷）；第三板块为“拓展环节”，鼓励学生尝试用活字印刷创作祝福语、诗句或简单图案，培养学生的创新意识。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对小学中年级“设计?应用”学习领域的要求，结合本课教材内容与三年级学生的认知特点，我将教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?了解活字印刷术的历史背景、基本原理及重要意义，知道活字印刷术是我国古代的伟大发明之一；

?认识活字印刷的常用工具（橡皮、刻刀、印泥、印版等），掌握刻制简单橡皮活字、排版及印刷的基本方法；

?能够独立或合作完成1-2件简单的活字印刷作品（如单个汉字、简短祝福语）。

2.过程与方法目标

?通过观察图片、观看视频、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作探究能力；

?通过动手刻制、排版、印刷的实践过程，提升学生的动手操作能力和解决问题的能力；

?引导学生在实践中尝试不同的印刷方式（如单色印刷、多色印刷），培养学生的创新思维。

3.情感态度与价值观目标

?感受活字印刷术的历史价值与艺术魅力，激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情；

?在实践过程中培养学生耐心、细致的学习态度，体验传统工艺创作的乐趣；

?树立文化自信，增强学生传承与弘扬中华优秀传统文化的意识。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?了解活字印刷术的历史意义，掌握刻制橡皮活字、排版及印刷的基本方法；

?能够独立或合作完成简单的活字印刷作品，感受传统工艺的魅力。

确定依据：本课的核心目标是让学生在认知传统工艺的基础上，通过实践感受活字印刷的过程，因此“掌握基本方法”和“完成实践作品”是实现教学目标的关键，也是学生理解传统文化、培养实践能力的重要途径。

2.教学难点

?刻制活字时，保证字体的清晰、工整，避免刻断或刻错；

?排版时，合理安排字距与行距，确保印刷效果整齐美观；

?印刷时，均匀蘸取印泥，避免出现晕染或漏印的情况。

确定依据：三年级学生的动手能力仍处于发展阶段，刻制、排版、印刷三个环节均需要精细的操作技巧，对于学生来说存在一定的难度。同时，这些细节直接影响最终的作品效果，也是突破教学重点、达成教学目标的关键障碍。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，结合三年级学生活泼好动、好奇心强、喜欢动手实践的特点，我主要采用以下教学方法：

1.情境教学法

通过播放活字印刷术相关的动画短片、展示古代印刷作品图片，创设“穿越古代印刷厂”的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生直观感受活字印刷术的历史氛围。

2.演示教学法

针对刻制、排版、印刷三个关键环节，教师通过现场演示的方式，清晰展示操作步骤和注意事项（如刻刀的握法、印泥的蘸取量），帮助学生快速掌握操作技巧，降低实践难度。

3.小组合作法

将学生分为4-5人一组，小组内分工完成“刻字、排版、印刷”任务，培养学生的合作意识和沟通能力，同时通过小组间的互助，解决实践中遇到的问题。

4.启发探究法

在认知环节，通过提问“活字印刷术比之前的印刷术好在哪里？”“如果没有活字印刷术，我们的生活可能会有什么变化？”，引导学生主动思考，深入理解活字印刷术的历史价值。

五、说学法

“授人以鱼不如授人以渔”，在教学过程中，我注重引