人教版数学四年级下册第二单元《观察物体（二）》教案.docx

人教版数学四年级下册第二单元《观察物体（二）》教案

一、单元教学目标

?1.知识与技能?

能辨认从不同位置（前面、上面、左面）观察到的几何组合体的形状

能画出从不同方向观察到的几何体的形状图

能根据从不同方向看到的形状图还原几何组合体

?2.过程与方法?

经历观察、想象、猜测、分析和推理的过程

通过拼摆活动，培养学生的空间想象能力和推理能力

在观察、操作、思考的过程中增强空间观念

?3.情感态度与价值观?

在观察活动中激发学习兴趣，培养合作意识

感受数学与生活的联系，体会数学的美

在探索活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心

二、单元教学重难点

?教学重点?

能辨认从不同方向观察到的立体图形的形状

能根据观察到的形状图还原立体图形

?教学难点?

根据从不同方向看到的形状图还原立体图形

培养学生的空间想象能力和推理能力

三、单元课时安排（共3课时）

课时

教学内容

教学重点

第1课时

从不同位置观察同一物体

辨认从不同方向观察到的形状

第2课时

从同一位置观察不同物体

比较不同物体的观察结果

第3课时

根据视图摆出物体

根据形状图还原立体图形

四、分课时教学设计

第1课时：从不同位置观察同一物体

?教学目标?

能辨认从不同位置（前面、上面、左面）观察到的几何组合体的形状

能画出从不同方向观察到的几何体的形状图

初步建立空间观念，培养观察能力

?教学重难点?

重点：辨认从不同方向观察到的形状

难点：想象和画出从特定方向看到的形状

?教学准备?

教具：正方体木块若干、多媒体课件、观察记录表

学具：每组4个小正方体、方格纸、铅笔

?教学过程?

?一、情境导入（5分钟）??

出示古诗《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同

讨论：为什么同一座山会看到不同的景象？

引出课题：今天我们也从不同角度观察物体

?二、探究新知（20分钟）??

?观察活动一：观察单个正方体?

学生从前面、上面、左面观察一个正方体

记录看到的形状：都是正方形

得出结论：从不同方向观察正方体，看到的都是正方形

?观察活动二：观察两个正方体的组合?

用两个正方体拼摆成不同的组合

从前面、上面、左面观察并记录看到的形状

小组交流：不同方向看到的形状有什么不同？

?观察活动三：观察多个正方体的组合?

用4个小正方体拼摆几何组合体

从不同方向观察并画出看到的形状

使用方格纸帮助绘制形状图

?三、巩固练习（12分钟）??

基础练习：完成课本第13页做一做

连线练习：将观察方向与对应的形状图连线

绘图练习：根据实物画出从指定方向看到的形状

?四、课堂小结（3分钟）??

从不同方向观察同一物体会看到不同的形状

观察时要注意观察的方向和位置

?板书设计?

复制

从不同位置观察同一物体

观察方向：前面、上面、左面

观察方法：正对观察面

记录方式：用方格纸绘制形状图

第2课时：从同一位置观察不同物体

?教学目标?

能从同一位置观察不同的几何组合体

能比较不同物体从同一方向看到的形状的异同

进一步培养空间想象能力和观察能力

?教学重难点?

重点：比较不同物体的观察结果

难点：根据观察结果推断物体的形状

?教学准备?

教具：多种几何组合体模型、观察记录表

学具：每组准备多种拼摆方案的小正方体

?教学过程?

?一、复习导入（5分钟）??

快速辨认：出示从不同方向观察物体的形状图，学生判断观察方向

回顾上节课内容：从不同方向观察同一物体

?二、探究新知（20分钟）??

?观察比较活动?

用4个小正方体拼摆出不同的几何组合体

从同一方向（如前面）观察不同的组合体

记录观察结果，比较看到的形状

?发现规律?

有些不同的组合体从同一方向看到的形状相同

有些相似的组合体从同一方向看到的形状不同

讨论：为什么会出现这种情况？

?推理训练?

出示从某个方向看到的形状图

推理可能有哪些不同的几何组合体

验证推理：实际拼摆验证

?三、巩固练习（12分钟）??

判断练习：哪些组合体从前面看到的形状相同？

拼摆练习：用4个小正方体拼出从前面看形状相同的不同组合体

想象练习：根据一个方向的形状图，想象物体的可能形状

?四、课堂小结（3分钟）??

从同一方向观察不同物体，可能看到相同或不同的形状

不能仅凭一个方向的观察就确定物体的整体形状

第3课时：根据视图摆出物体

?教学目标?

能根据从不同方向看到的形状图还原几何组合体

能通过尝试、调整找到正确的拼摆方案

培养空间想象能力和逻辑推理能力

?教学重难点?

重点：根据形状图还原立体图形

难点：综合多个方向的形状图进行推理

?教学准备?

教具：三视图卡片、拼摆示例图

学具：小正方体若干、记录纸

?教学过程?

?一、问题导入（5分钟）??

出示问题：根据从前面、上面、左面看到的形状图，你能确定这个几何组合体吗？

学生讨论：需要几个方向的形状图才能确定唯一的组合体