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幼儿入园适应存在的问题及对策研究

摘要：由于对社会环境的陌生，幼儿在入园时会有一个适应期。入园后的幼儿，生活条件发生了重大变化，幼儿的生活重心从熟悉的家中转移到幼儿园的集体生活中。集体生活存在着对幼儿限制和约束，会让幼儿在生理上和心理上都不适应。新入学儿童适应能力的发展在学前教育中起着至关重要的作用，老师和父母应该从孩子的年龄特征出发，逐步引导幼儿，帮助幼儿，让孩子能顺利入园。小班幼儿入园适应有一些常见的问题:幼儿入园后产生分离焦虑，幼儿对抚养者过度依恋，幼儿入园后的频繁

生病。为了更好地让幼儿能够适应幼儿园，本文就针对幼儿入园适应所存在的问题提出相应的策略:创设舒适的环境，给予幼儿关注；教师积极引导，做好家长和班级管理工作和健全卫生制度，增强体魄，家园合作。通过这些策略更加有效的解决幼儿入园适应问题。

关键词：幼儿；适应；问题；对策

一、幼儿入园适应的概念

所谓幼儿园适应是指“新来幼儿在从家庭到幼儿园的过渡过程中，逐渐认识到幼儿园环境的要求，从而进行心理和行为的调整，以达到接受幼儿园生活的过程，是幼儿前社会化的第一步，保证幼儿良好情感过渡，提高幼儿的适应能力”；“也是个体与社会群体的相互作用、相互影响的过程中实现的一种教育方法”。[1]幼儿社会适应的特点:第一，具有良好社会适应能力的幼儿一般都有良好的社会交往，面对陌生的小朋友不胆怯，

能和他们一起玩做游戏。幼儿和老师同伴在一起很自在，在教师的指导下，乐意为大家做能做的事情。遇到事情时，愿意向他人寻求帮助，能用手边

的东西帮助自己解决问题。喜欢和别人打交道，和小朋友们在一起时能把

自己的玩具分享给别人，遇到困难能相互帮助，对待自己和他人的物品很小心，自己没有的玩具不争抢其他小朋友的，不因为自己比有的小朋友高大而欺负他人。如果不小心跌倒，自己能及时爬起，不哭鼻子，能够安慰

自己。第二，有社会适应问题的幼儿，他们遇到一些事情就会哭，发脾气。每个幼儿的性格和脾性是不一样的，对待事情表现出来的方式也不一样，

有的幼儿喜欢发脾气，有的幼儿经常哭闹人，有的把东西扔一边，甚至有的不吃饭。有的幼儿面对事情担心害怕可能还会伤害自己，出现一些不好的行为，这样很不利于幼儿的身心健康。

二、幼儿入园适应常见的问题

幼儿入园后产生分离焦虑

分离焦虑是幼儿离开与自己经常在一起的人时，他们看起来很不安，是幼儿离开自己熟悉的环境和面对没有见过的人时表现出的害怕和不安。

分离焦虑对幼儿有负面影响，食物闻起来没有入园前香，也不饿不想吃饭，睡觉也不安稳，容易生病。此时幼儿正是长个儿的时候，如果幼儿一直这

样会对他们的身体造成伤害。在实习时候有个幼儿叫绮绮，每天上幼儿园自己不走路，都要爸爸妈妈抱着她，而且当家人准备回去的时候，她就大声哭起来，一哭还会吐，这种情况有好长一段时间。分离焦虑不光影响幼儿的身体，对他们的心理也有很大的影响。这种影响多表现在幼儿和同伴之间的交往，经常和同伴交往的幼儿能够学会尊重他人，能和许多小朋友玩在一起的幼儿也能在和他们的交往中促进自己形成良好的品德。观察发现，处于入园分离焦虑的幼儿往往易被群体孤立，在与同伴交往中，会怯生胆小，甚至不愿意也不知如何与同伴交往。[2]

幼儿对抚养者过度依恋

依恋是人类的一种基本的心理需求，最常见于爸爸妈妈和孩子之间。研究表明，在婴儿和童年早期，儿童的依恋主要表现为一系列有固定倾向的行为:想接近某人；与该人分离时紧张不安；重逢时高兴或轻松起来；即使没有紧密接触，也喜欢朝向此人听其声。观其行，与之交往。[3]在婴幼儿时期，幼儿的依恋对象主要为家人，特别是母亲。因为婴幼儿对外界的环境陌生所以她们习惯于依恋经常带他们的妈妈。在和他人相处中表现的依恋通常是富有感情的、积极向上的一种状态，给人安全的稳定的依恋对幼儿的成长有积极的作用，能让幼儿对自己有准确的定位，朝着良好的方面发展自己。所以，幼儿和父母之间良好的依恋关系能够让幼儿在以后的生活中相信自己，对自己有信心并且也能够相信他人信赖他人，对幼儿未来的生活有很大的帮助作用。但是，我们经常发现，经历入园适应后的小班幼儿中，仍然有许多幼儿表现出对抚养人（特别是母亲）的过度依恋。这类幼儿的过度依恋表现在:第一，幼儿出现紧张表情，当和爸爸妈妈去之前没有去过的地方他们就会不由的紧张，不知道该怎么办，一直待在父母

身边或躲在父母身后。第二，承受批评能力弱，幼儿接受不了他人的批评，如果家长都说是他的错，他们听不进去而且会大哭大闹和家长反抗，对自

己的情绪把控不住。第三，积极寻找依恋替代物，这些幼儿在幼儿园不能黏妈妈，他们会找一位和善的老师，一直跟着老师，或者把在家里最喜欢的毛绒玩具带在身边作为依恋替代物。第四，缺乏基本的生活自理能力，脾气暴躁。幼儿在入园后，不能自主进行一些生活上事情，也不知如何与