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幼儿自理能力培养

摘要：生活自理，简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的培养，有利于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力等等，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力。大量的信息和研究揭示:孩子不能很好地掌握基本的生活自理能力，不仅会影响孩子现在的生活，对今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。所以，培养幼儿的生活自理能力至关重要。

关键词：幼儿自理能力培养，幼儿教育，能力发展，培养策略

引言：目前独生子女在幼儿中的占比越来越大。由于生活上成人包办代替过多这些孩子

依赖性强，自理能力较差。因此研究幼儿生活自理能力的培养是非常必要的[1]。随着研究的不断深入，出现了越来越多与“幼儿生活自理能力”相关的研究点，形成了庞大的研究网络，其中“日常生活”和“培养策略”是研究的热点。《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位，建立良好的生活卫生习惯，是幼儿掌握基本的生活自理能力。这说明幼儿园有义务引导幼儿提高自理能力。陶行知先生认为脱离生活、脱离劳动的传统教育会扼杀儿童的身心发展。利用生活日常的各个环节，利用各种行之有效的方法对幼儿进行自理意识和自理能力的培养。

一、幼儿生活自理能力发展的现状

目前，在生活中我们常常听到或者看到很多幼儿不会自己穿衣、扣纽扣、不会自己洗脸、吃饭，整理玩具、收拾书包。动手能力弱，习惯依赖家长尤其是爷爷奶奶，一些调查结果反映的问题更为严重。如本园小班老师对新入园小班幼儿在家中的生活自理能力进行家访调查结果发现能经常独立吃饭的、能独立小便的、大便后能整理衣裤的、能自己穿脱衣服的都为0，有一半的小班幼儿能偶尔独立吃饭，20%的幼儿能独立睡觉。内蒙古鄂尔多斯市东胜区第二幼儿园苏琴老师也对新入园的40名小班幼儿在学校的生活自理能力进行了观察、统计结果发

现幼儿中有28.6%能自己洗手有13.3%能自己洗脸有9%能自己洗手帕，有57.1%能自己吃饭有22.9%能自己穿衣服，有28.6%能自己扣纽扣有11.4%能自己整理玩具有17.1%能正确使用筷子，没有幼儿能自己擦屁股[2]。舟山幼儿园老师严凤仙对定海城区幼儿自理能力的调查也显示:小班幼儿自理能力较强的占5.6%一般的占23.8%较差的占70.6%[3]。这些数据表明幼儿自理能力发展得确实比较差不利于幼儿优良个性品质的形成、不利于幼儿社会化的发展，有必要予以重视。

二、影响幼儿自理能力发展的主要原因

幼儿自理能力发展如此之差，难道是身心发育还未达到能实施这些自理行为的阶段吗?其实不然，儿童心理学研究表明:三岁左右幼儿小动作的适应性已不断发展,精细动作也开始协调[4]。比如系鞋带、洗手、扣纽扣、拉拉锁、用筷子吃饭和旋转门把手等这些小动作小班幼儿都能做。并且《幼儿园教育指导纲要》也明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力。因此，我们可以看出幼儿自理能力较差的原因不在幼儿本身，而在于后天的教育。其主要原因可概括为:家长缺乏培养幼儿自理能力的意识。目前，幼儿大多是独生子女家长对孩子十分溺爱，过多地考虑幼儿在生活上的舒适、智力上的投资,把家庭教育片面理解成为对孩子进行读书、写字、画画、弹琴等知识技能的训练,忽视吃饭、穿衣、睡觉、个人卫生等生活自理能力的培养。有研究表明家长在培养孩子自理能力时“放手教的”占5.6%“有时教的”占23.8%“时间紧、包办的”占28.5%“孩子小代替的”占42.1%[5]。这些数据表明大多数家长对孩子自理能力的培养不够重视。

其次家长对幼儿的身体发展缺乏认识。很多家长认为幼儿还小应该受到细心照顾，生活中的这些小事等孩子长大些就自然能做了。因此,今天推明天、二月推三月、上半年推下半年，始终不能迈出让孩子自己做事这一步。结果孩子肌肉关节的锻炼不足，运动能力的发展便变得迟缓。由于生理发展水平的局限，3岁左右的孩子在肌肉力量、动作精准性和灵活性等方面不成熟，加上他们缺乏生活经验，所以经常把事情搞得乱糟糟的，面对这种情况，很少有家长会考虑如何对幼儿的动作加以指导，不愿意教孩子做事情，认为教孩子做事情的那些时间自己替他们做就好了，同时，家长大为工作忙，为了节省时间，不让幼儿给自己添乱，怕麻烦、图好、图快。幼儿的身心处在不断的发展过程中,做事当然有很多的不足，

主要缺点就是做事时速度很慢、质量很差、常常弄出很多问题。

家长和一些老师缺乏对幼儿具体技能的指导。2~4岁的幼儿身体协调性、手指灵活度都不是很好，做事时难免慢而粗糙而且幼儿的广度也很有限。面对这种情况，有些家长就很不理解干脆不让孩子做很少有家长