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幼小衔接的意义与幼儿发展

【摘要】幼小衔接,是指早期教育阶段由幼儿园进入到小学一年级。对于这段时间的教育一直是幼教工作者和家长普遍重视的问题。孩子的生理和心理发育与幼小衔接教育的好坏有着莫大的联系,幼小衔接对今后的学习生活都会产生非常重要的影响。顺利的完成这些幼小教育衔接将对未来幼儿成长的顺利健康快速发展也起着一个举足轻重的保障作用。

【关键词】幼小衔接身心发展

根据调查发现,诸多幼儿园幼小衔接教育的内容方面偏于小学化,超前教育现象严重,如小学低年级的拼音、识字、二十以内的加减法等等单纯的知识技能被提到日常教育中。《幼儿园教育指导纲要》规定(试行)还指出:“现代幼儿园安全教育制度应遵循尊重学龄前幼儿身心生理发展规律的活动规律特征和活动学习阶段特点,充分的关注学前幼儿发展的历史经验,引导学龄前幼儿能在学校生活实践和游戏活动学习中生动、活泼、主动、地学习。”《3-

-6岁儿童学习发展指南》指出:“幼儿的语言学习往往是要以儿童直接语言经验知识为理论基础,在富于游戏乐趣的幼儿日常生活情景中反复进行的。”

因此,本科研组论文首次系统地采用比较文献法客观地分别从中国幼儿园家长观念方面、身体健康机能发展的和幼儿心理与运动生理功能协调发展方面的认识方面、学习行为的方面、语言方面、认知的行为方面、社会性方面及基本生活物质方面的等角度对我们本地幼儿家长行为及其社会对中国本地儿童幼小教学衔接教学工作现状的较为普遍和认识的等相关情况等逐一系统地进行研究展开做了分析比较与研究,以期更加深刻和揭示了我国的当地农村儿童幼小的亲子衔接式教育是存在着上述诸多问题现象背后的深层原因。在此基础上我们再进一步提出了一系列教育改进措施方法策略,从而可进一步的为广大各位孩子家长朋友正确地树立出一个更科学先进完善的现代亲子教育新思想观念,为当地幼教机构科学的开展幼小衔接工作服务。

一、核心概念的界定

幼儿家长

根据当今中国适龄儿童身体各个重要生长部位及每个发育成熟时期与不同年龄成长的阶段及发展中的年龄阶段一般发展特点,将整个学龄前儿童一生当中的整个发育的生长阶段与各个发育与成熟发育过程进行具体地划分和归纳概括

为了以下的这几个发展基本生长阶段:即新生儿期发育(出生-1个月)、乳儿期发展(1个月-1岁)、婴儿期生长发育(1岁-3岁)、幼儿期发展或又称为童年发育的儿童早期的发育过程(3岁-6、7岁)、童年的发展经历中期阶段(6岁-11、12岁)、少年期或童年晚期(11、12岁-14、15岁)。其中马上面临幼小衔接问题的幼儿集中在5-6岁这个年龄段。本研究中选取与幼小衔接最密切相关的大班幼儿家长作为研究对象。此本文所指的幼儿家长即5至6岁学龄前儿童家长。

衔接,是指两个相邻的教育阶段之间在教育上的相互连接,幼小衔接期是指早期教育阶段由幼儿园大班进入到小学一年级。有部分研究者也认为,这个“幼小衔接”主要是指处在幼儿园早期和小学晚期两个儿童发展的阶段点之间的那个过渡发展时期,在这个发展时期序列中,两个儿童阶段特点总是同时并存、交叉。

华东师范大学阎水金老师将学前教育衔接的衔接模式划分为学前教育狭义的衔接模式和幼教广义的衔接。狭义概念上讲的两个衔接仅仅是仅指的幼儿园教育与中小学阶段两个基本教育活动阶段的上的一个衔接,而在广义层面上说的教育衔接又主要应包括着纵向上衔接的和所谓横向上衔接,不仅要包括着幼儿园教育与中小学阶段教育上之间的教育衔接,还必须包括着学校的与每个家庭、与所有社区的衔接了。本论文中的“幼小衔接”关注的是幼儿园大班开始至结束的那一段时间,属于狭义的幼小衔接。

幼小衔接内容

目前,研究者最普遍被认同的儿童入学前准备理论内涵主要是由美国国家教育目标委员会课题组(NEGP)成员提出来的,他们还从认知生态学发展的研究视角来将幼儿入学的准备问题划分归纳为如下三方面:“在儿童早期自身心理发展等方面做好的准备、学童为新的入学阶段儿童成长提供必要的教育条件、家庭教育和学校社区等为学龄前儿童学习提供有力的支持。”

从发展儿童心智的宏观角度分析来看,幼小认知衔接训练的重要内容至少包括在五个最重要的领域:身体健康发育和大脑运动与发展、社会性行为和社会性情绪和发展、学习活动方式、言语行为发展、认知功能发展与认知一般知识。本论文中调查了家长们对幼小衔接内容的认识,即从这五个领域出发。

二、相关文献综述与分析

当前幼儿园中幼小衔接存在小学化及成因

关于幼小衔接小学化的现状研究

在中国知网中以“幼小衔接”、“入学准备”等关键词进行搜索,大量的文献从幼儿园教育的角度做了详细的调查研究。研究也表明,在目前大多数地区民办小学幼儿园中和小一部分地方公立学校幼儿园中,最突出严重突出的教育问题是即农村幼儿园的小学化严重。表现为在传统教育形式内容结构上,片面的强调了科学性