初二生物学(北京版)-综合练习--1教案.pdfVIP

教案

教学基本信息

课题综合练习

学科生物学段：初中年级八年级

教材书名：生物学出版社：北京出版社出版日期：2013年6月

教学设计参与人员

姓名单位

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

通过分析2019年北京中考的得分率偏低的部分试题，以及社会关注的与生物学科相关

的公共事件，对真实情境中对概念、原理、观点考查类试题进行备考复习。

教学过程(表格描述)

教学环节主要教学活动设置意图

例题：2019北京中考题，第16题/（2）第三空

（2019北京中考）骨骼肌损伤后的修复过程：骨纤维细

胞表面附着的卫星细胞会转化为成肌细胞，成肌细胞可

通过①②过程增加数量，再经过③④过程发育成骨骼肌

纤维细胞。

1．深入理解生

物学概念的本质和内

涵。

2．利用概念分

析判断试题情境中的

事实。

若干骨骼肌纤维细胞集合成束形成______，完成修复。

通过对2019北京中考试题第16题/（2）第三空的

分析，辨析组织与器官的概念。

社会关注的与生物学科相关的公共事件，对真实情境中

对概念、原理、观点考查类试题进行备考复习。

实例：新冠肺炎疫情期间的防控措施深入理解相关概念的

【判断】内涵。

武汉“封城”是属于控制传染源还是切断传播途径？运用概念对真实情境

医护人员穿防护服是切断传播途径还是保护易感者？中的现象进行判断、

进出小区测量体温属于哪种防控措施呢？分析、解释、推理，

居家不串门是属于保护易感者吗？最终解决问题。

隔离疑似病例、密切接触者算不算控制传染源？

【分析】

疫情期间，海鲜市场封锁/武汉“封城”/小区封闭管理/

我国“封国”等防控措施的区别。

通过对新冠疫情所采取的一些防控措施的分析和

判断，加强传染病有关概念的理解，掌握将所学概念运

用到真实情境中，提高解题正确率