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部编九年级语文教学工作计划

一、指导思想

本学期九年级语文教学工作，将继续深入贯彻《义务教育语文课程标准》精神，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标，立足部编版教材，结合九年级学生的年龄特点和认知规律，注重培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解能力。教学过程中，将坚持工具性与人文性的统一，引导学生热爱祖国语言文字，在语言实践中丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，为他们未来的学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。同时，关注学生情感态度与价值观的形成，培养其高尚的道德情操和健康的审美情趣。

二、学情分析

九年级学生经过初中两年的语文学习，已具备一定的语文基础知识和基本技能，如初步的识字与写字能力、阅读理解能力、口头表达与书面写作能力。大部分学生对语文学习抱有一定的兴趣，能够按时完成作业。但学生间的个体差异依然存在，部分学生基础较为薄弱，在文言文阅读、现代文深层理解、写作素材积累与表达技巧运用等方面仍有较大提升空间。此外，学生的学习习惯、自主学习能力和探究精神有待进一步培养。部分学生对语文学习的重视程度不够，学习主动性不强，缺乏钻研精神。进入九年级，学生面临升学压力，学习任务加重，如何在有限的时间内高效提升语文能力，激发其学习内驱力，引导其掌握科学的复习方法，将是本学期教学工作的重点与难点。

三、教材分析

部编版九年级语文教材在整体结构和内容编排上，延续了前几册的特点，同时更加注重培养学生的综合素养和应试能力。教材内容丰富，文选经典，兼顾了思想性、艺术性与时代性。

上册教材以“活动·探究”单元为主，辅以传统的阅读单元和写作单元。内容上，既有对中华优秀传统文化的传承，如古代诗词、文言文的学习；也有对当代生活的关注和对人生价值的探讨。重点在于培养学生的自主阅读、合作探究能力以及初步的文学评论能力。写作方面，强调逻辑思维和表达的准确性。

下册教材则更侧重于提升学生的阅读深度和写作水平，为中考进行系统性知识梳理和能力强化。内容上，进一步拓展了题材和体裁，注重培养学生的思辨能力和社会责任感。文言文的比重和难度有所增加，现代文阅读更强调信息筛选、概括提炼和分析综合能力。写作板块则更贴近中考要求，进行各类文体的写作训练和应试技巧指导。

整体而言，部编教材注重知识的连贯性和能力的梯度提升，强调语文与生活的联系，为教师的教与学生的学提供了丰富的资源和广阔的空间。教师在教学中应深入挖掘教材内涵，灵活运用教学方法，充分发挥教材的育人功能。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续巩固汉语拼音，能准确认读字音，掌握本学期要求掌握的生字词，理解其含义并能正确运用，书写规范、端正、整洁。

2.深入理解课文内容，把握文章的主要观点和中心思想，体会作者的思想感情，学习不同的表达方式和写作技巧。

3.提高文言文阅读能力，能借助注释和工具书理解课文基本内容，积累常见的文言实词、虚词和句式，初步感受古代诗文的韵味和魅力。

4.培养良好的阅读习惯，能较熟练地运用略读、浏览等方法，提高阅读速度和效率；能对文学作品进行初步的赏析，体会语言的优美。

5.提升写作能力，能根据写作要求选材立意，结构完整，条理清晰，语言通顺；能写记叙文、说明文、议论文等常见文体，并尝试进行有创意的表达。

6.增强口语交际能力，能清晰、得体地表达自己的观点，善于倾听，乐于交流，能参与讨论和辩论。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学，鼓励自主学习、合作学习与探究学习相结合，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2.指导学生掌握有效的学习方法，如圈点批注、摘录要点、整理笔记、撰写读后感等，提高学习效率。

3.注重语文实践活动，如朗诵、演讲、课本剧表演、读书交流会等，让学生在实践中学习和运用语文。

4.培养学生利用图书馆、网络等资源搜集和处理信息的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.体会作品中蕴含的积极人生态度和价值观，如爱国情怀、奋斗精神、诚信友善等，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，提升人文素养。

4.激发学生对生活的热爱，引导他们关注社会，思考人生，培养社会责任感。

五、教学重难点

重点：

1.文言文阅读能力的提升，包括常见实词、虚词的理解，特殊句式的辨析，以及对文章内容和主旨的把握。

2.现代文阅读理解能力的深化，特别是对文本信息的筛选整合、内容要点的概括、作者观点态度的分析以及对作品语言和艺术手法的品味。

3.写作能力的全面提高，包括审题立意、选材构思、语言表达等方面，尤其关注议论文的写作训