6.2向心力教学设计.docxVIP

【教材分析】

“向心力”是“曲线运动与万有引力定律”主题下的内容，主要内容要求为：知道匀速圆周运动向心力大小和方向。通过实验，探究并了解匀速圆周运动向心力大小与半径、角速度、质量的关系。能利用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。重点为分析提供物体圆周运动的向心力，难点为向心力概念的理解和影响向心力大小表达式的探究。从教材编排上看，向心力是在学生学完牛顿定律和圆周运动之后要研究的问题，是对圆周运动的进一步认识，教材在匀速圆周运动的基础上结合生活的实例，通过观察实际体验让学生感知向心力的存在，通过实验探究向心力与线速度、质量和半径的关系得出向心力的大小的表达式。安排了学生体验、猜想、探究、推理合作交流等教学内容，很好的体现了以学生为主体，教师为主导的教学原则，同时突出了教学内容生活实际的联系，体现从生活走进物理，从物理回生活的原则。

向心力是高中物理的重要内容，它即是圆周运动基础，也是万有引力、带点粒子在磁场中运动的问题的重要基础。

【学情分析】

学生已经掌握了物体的受力分析和牛顿第二定律；知道了物体做曲线运动条件、描述圆周运动的物理量、线速度与角速度的关系；明白了物体做匀速圆周运动时线速度大小不变，方向却时刻改变。

【核心素养目标】

1.物理观念

（1）了解向心力的概念，知道向心力是根据力的作用效果命名

（2）掌握向心力的表达式，计算简单情景中的向心力

2.科学思维

体验向心力的存在，会分析向心力的来源。

3.科学探究

能从日常生活中发现与物理学有关的问题，并能从物理学的角度比较明确地表述发现问题。

4.科学态度与责任

尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用圆周运动的规律解决一些与生产和生活相关的实际问题。

【教学重难点】

教学重点：理解向心力的概念，分析向心力的来源，掌握向心力大小的表达式。

教学难点：探究向心力的表达式。

【教学方法】

讲述法和实验探究法相结合，实验探究过程中涉及的方法策略有控制变量法等。

【教学过程】

一、新课导入

视频引入，思考人和车为什么可以在陡坡上做圆周运动？

二、知识回顾

物体做匀速圆周运动时，线速度大小处处相等，方向在时刻变化，是变速运动。加速度不为零，合力也不为零。

三、向心力的定义

1.一个小球在细线的牵引下，绕光滑桌面上的图钉做匀速圆周运动。

(1)小球受哪几个力的作用？

(2)这些力的合力如何？如果将细线剪断，小球如何运动，合力的方向指向哪？

2.向心力的定义：做匀速圆周运动的物体所受的合力总指向圆心，这个指向圆心的力叫作向心力。

3.向心力的特点

(1)向心力是矢量，方向始终指向圆心且与速度方向垂直，所以向心力是变力。

(2)做匀速圆周运动的物体，线速度大小不变，故向心力只改变线速度的方向。

(3)向心力是根据力的作用效果命名的，它是由某个力或者几个力的合力提供的。

四、从实例中分析做匀速圆周运动的向心力

提供向心力提供向心力的合力提供向心力的合力提供向心力

五、向心力的大小

1.通过体验小实验，感受向心力的影响因素是什么。在绳子的一端拴一个物体，另一端握在手中。将手举过头顶，使物体在水平面内做圆周运动。此时，物体所受的向心力近似等于手通过绳对物体的拉力。思考与讨论如下问题：

（1）保持物体的质量、转动半径不变，增大角速度，向心力大小如何变化？

（2）保持物体的质量、角速度不变，增大转动半径，向心力大小如何变化？

（3）保持物体的角速度、转动半径不变，增大质量，向心力大小如何变化？

猜想：向心力的大小与质量、半径以及转动的快慢有关。2.用向心力演示器探究向心力的大小

（1）实验器材（2）实验原理：

匀速转动手柄，使变速塔轮以及长槽和短槽和槽内的小球随之匀速转动，使小球做匀速圆周运动的向心力由横臂的挡板对小球的压力提供。球对挡板的反作用力，通过横臂的杠杆作用使弹簧测力套筒下降，从而露出标尺。根据标尺上露出的红白相间等分标记，可以粗略计算出两个球所受向心力的比值。

实验探究：采用控制变量法，进行分组实验。

匀速转动手柄，可使两侧变速塔轮匀速转动，如何改变两侧塔轮的角速度？

答：塔轮边缘v相等，由v＝ωr得，ω与r成反比。

两塔轮转动半径不同，则两塔轮角速度不同。

两塔轮分别与长槽和短槽同轴转动，槽内的小球转动角速度关系是怎样的？

答：槽内小球角速度与对应塔轮角速度相同。

（4）数据收集：

（5）向心力大小计算公式：

六、链接高考

1、（江苏高考题）某同学为了感受向心力的大小与哪些因素有关，做了一个小实验:绳的一端拴一个小球，手牵着在空中甩动，使小球在水平面内做圆周运动。如图所示，则下列说法正确的是（）

A、保持绳长不变，增大角速度，绳对手的拉力将不变

B、保持绳长不变，增大角速度，绳对手的拉力将增大

C、保持角速度不变，增大绳长，