17.1.2勾股定理应用教学设计.pdfVIP

基础教育精品课

教学设计

课程基本信息

学科数学1年级1八年级学期1春季

课题17.1.2勾股定理应用

教科书1书名：义务教育教科书数学八年级下册教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2013年9月

教学目标

1在直角三角形中会运用勾股定理求线段长，并且能解决简单的实际问题。

一

2.能从实际问题中抽象出直角三角形这几何模型，利用勾股定理建立已知边与未知边长度

之间的联系，并进一步求出未知边长。

3通过从实际问题中抽象出直角三角形这一模型，强化转化思想，培养学生解决实际问题的意

识和能力，感受数学定理的美。

教学内容

教学重点：

运用勾股定理解决实际问题。

教学难点：

勾股定理的方程思想应用。

教学过程

一、提出问题

升旗仪式上，班上一同学望着迎风飘扬的五星红旗冉冉升起，他想知道，学校的旗杆到

底有多高呢？你有好的测量方法吗？

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【活动过程】学生先思考，可以提出自己的想法。

【设计意图】提出生活中的问题，激发学生的求知欲，增强学生的学习兴趣。

二、旧知回顾

勾股定理的内容：

直角三角形两直角边的乎方和等于斜边的乎．

几何语言：

°

=

？在Rt6.ABC中，乙C90

:.a2+b2=2

c（勾股定理）

:I

一

【活动过程】老师带领学生起复习。

，为课堂学习做准备。

【设计意图】复习勾股定理内容

三、探究l

°

=

如图，在Rt6.ABC中乙C90

，

(1)已知a=5cm,b=l2cm,则c=bc

(2)已知c=lOcm,b=8cm,则a=

eD\B

===a

(3)已知cScm,a4cm,则b

归纳总结：

在直角三角形中，已知其中任意两边可以求第三边．

【活动过程】学生快速抢答。

【设计意图】做几个简单的填空题，不仅能巩固知识，还能从中发现，在直角三角形中，已

知其中任意两边，都可以利用勾股定理求出第三边。

活动一

一

班委会的同学商噩购买块长3m,宽2.2m的长方形簿木板对教室进行班级文