17.2勾股定理的逆定理教学设计.pdfVIP

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教学设计

课程基本信息

学科初中数学I年级1八年级I学期1春季

课题17.2勾股定理的逆定理

教科书书名：义务教育教科书数学八年级下册

出版社：人民教育出版社出版日期：2013年8月

教学目标

一

1能应用勾股定理的逆定理判定个三角形是否为直角三角形，会运用勾股定理的逆定理解

决有关证明与计算问题。

“”

一

2.经历观察－实验－猜想－验证－证明的探究历程，感悟定理生成过程，获得命题学习的

一

般思路，体会从特殊到般与数形结合的思想方法。

3经历定理的推导、证明过程，发展逻辑推理核心素养、创新精神，培养摆举实、讲道理的

理性精神；在主线式悄境教学，体会我国古人的劳动智慧，涵养民族自豪感。

教学内容

教学重点：

1勾股定理的逆定理的证明与应用。

教学难点：

一

1构造个直角三角形，证明勾股定理的逆定理。

教学过程

【环节一情境导入】

引言1:在我们的生活，随处可见直角或直角三角形的形象。而遥远的古代，没有三

、，

角板昼角器等作图工具古人是如何构造直角的呢？

“”“

引言2:我国古代典籍《史记》，这样描述到大禹治水:左准绳，右规矩，载四

一

时，以通九州。”其中，准、绳、规、矩是我国古代劳动人民常用的测量工具。大禹将根长

，、、，

绳打上等距离的13个结然后以3个结间距4个结间距5个结间距的长度为边长用木

一一

桩钉成个三角形，其中有个角便是直角。你知道其中蕴藏着怎样的数学奥秘吗？

一

设计意图：改编自人教版勾股定理的逆定理节的悄境导入。课本介绍了个古埃及人作

直角的方法，笔者改编后融入了我国经典神话故聿，创设问题悄境，既激发学习兴趣，又有

利于培养民族自豪感。

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【环节二：探究新知】