2025-2026学年初中地方、校本课程人教川教版生命·生态·安全教学设计合集.docxVIP

2025-2026学年初中地方、校本课程人教川教版生命·生态·安全教学设计合集

目录

一、七年级上册

1.1第一单元呵护生命

1.2第二单元健康心理

1.3第三单元成长的感觉

1.4第四单元安全生活

1.5本册综合

1.6旧版资料（2015）

二、七年级下册

2.1第一单元森林草原防火

2.2第二单元健康生活

2.3第三单元健康心理

2.4第四单元生物资源与保护

2.5本册综合

2.6旧版资料

三、八年级上册

3.1第一单元健康心理

3.2第二单元防灾减灾

3.3第三单元成长的感觉

3.4第四单元环境保护

3.5第五单元生态文明建设

3.6本册综合

四、八年级下册

4.1第一单元健康心理

4.2第二单元健康生活

4.3第三单元安全生活

4.4第四单元环境保护

4.5本册综合

五、九年级上册

5.1第一单元安全生活

5.2第二单元关注国防

5.3第三单元关注能源

5.4本册综合

六、九年级下册

6.1第一单元珍爱生命

6.2第二单元关注国防

6.3第三单元生态文明建设

6.4第四单元中考复习

6.5本册综合

七年级上册第一单元呵护生命

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：初中地方、校本课程人教川教版生命·生态·安全七年级上册第一单元呵护生命

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.**生命意识**：培养学生对生命的尊重和珍视，认识到每个人都是生态系统的一部分，理解生命的脆弱性和宝贵性。

2.**生态素养**：提升学生对自然环境的认知，引导学生关注生态平衡，学会从可持续发展的角度思考问题，形成正确的生态价值观。

3.**安全意识**：增强学生的安全防范意识，学习基本的自我保护知识和技能，提高在面对自然灾害和突发事件时的应对能力。

4.**社会参与**：通过实践活动，鼓励学生参与社区环境保护和生命关怀活动，培养他们的社会责任感和公民意识。

5.**情感态度**：培养学生对生命的热爱和敬畏之情，形成积极向上的生活态度，增强面对困难和挑战的心理承受能力。

6.**创新思维**：在探索生命奥秘的过程中，激发学生的好奇心和探索欲，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

学习者分析

1.**学生已有知识**：七年级学生已经具备一定的生物学基础知识，能够识别一些常见的动植物，对基本的生态概念有一定的了解。但在深入理解生命的多样性和生态系统的复杂性方面，他们的知识还相对有限。

2.**学习兴趣和能力**：学生对生命科学通常表现出较高的兴趣，喜欢观察和探索自然界。他们的学习能力较强，能够通过实验和实践活动来加深理解。学习风格上，他们倾向于通过视觉和动手操作来学习。

3.**可能遇到的困难**：学生对抽象的生命科学概念理解可能存在困难，例如对生态平衡、物种灭绝等概念的理解。此外，由于生活经验的限制，他们可能难以将理论知识与实际生活联系起来。在安全意识方面，他们可能对潜在的危险认识不足，需要通过具体案例和情景模拟来提高安全防范能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或黑板、教学课件、显微镜、植物和动物标本。

-课程平台：学校教育平台，用于上传教学资料和互动交流。

-信息化资源：在线生态保护视频、生命科学实验指导手册、相关的生态保护政策法规资料。

-教学手段：互动式教学、小组讨论、角色扮演、实验操作、实地考察。

教学过程

**导入新课**

1.**情境创设**：同学们，今天我们来一起走进大自然的怀抱，探索生命的奥秘。请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下你们最喜欢的自然环境，感受生命的存在。

2.**提出问题**：在这个美好的环境中，你们发现了哪些生命的迹象？它们又是如何相互依存的呢？

3.**引入课题**：是的，今天我们就来学习第一单元的主题——呵护生命。让我们一起揭开生命的神秘面纱。

**新课导入**

1.**生命的基本特征**：

-**教师引导**：同学们，生命有哪些基本特征呢？

-**学生互动**：引导学生回忆已知的生命特征，如生长、繁殖、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应等。

-**案例分析**：结合课本中的实例，如植物的生长过程、动物的繁殖行为等，让学生理解生命的基本特征。

2.**生物多样性**：

-**教师讲解**：生物多样性是生命的一个重要特征，它包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。

-**小组讨论**：将学生分成小组，讨论生物多样性的