2025-2026学年初中地理八年级上册（2024）中图版（2024）教学设计合集.docxVIP

2025-2026学年初中地理八年级上册（2024）中图版（2024）教学设计合集

目录

一、第1章地球的运动

1.1第一节地球的自转

1.2第二节地球的公转

1.3本章复习与测试

二、第2章海陆分布与海陆变迁

2.1第一节世界海陆分布

2.2第二节世界地形分布大势

2.3第三节海陆变迁

2.4本章复习与测试

三、第3章世界气候

3.1第一节世界的气温和降水

3.2第二节世界的气候类型

3.3第三节气候与人类活动

3.4本章复习与测试

四、第4章世界人口、城乡景观与文化

4.1第一节世界人口数量与分布

4.2第二节城镇与乡村的景观特征及变化

4.3第三节多样的世界文化

4.4本章复习与测试

五、第5章发展与合作

5.1第一节发达国家与发展中国家的差异

5.2第二节交通运输与全球经济发展

5.3第三节国际合作

5.4本章复习与测试

六、跨学科主题学习

6.1主题一共享单车使用情况调查研究

6.2主题二探究家乡老街的发展变化

6.3本章复习与测试

第1章地球的运动第一节地球的自转

主备人

备课成员

教学内容

同学们，我们今天要一起探索一个神奇的现象——地球的自转。这是我们初中地理八年级上册（2024）中图版（2024）第1章“地球的运动”的第一节内容。在这里，我们将了解地球自转的基本概念、自转的方向、周期以及自转产生的地理现象。让我们一起揭开地球自转的神秘面纱吧！???

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几个方面的能力：

1.**地理实践力**：通过观察地球自转的现象，引导学生运用地理知识解决实际问题，如理解昼夜更替和时差的形成原理，增强学生运用地理知识解释现实问题的能力。

2.**科学思维**：引导学生通过实验和观察，理解地球自转的运动规律，培养学生的逻辑推理能力和科学探究精神。

3.**人地协调观**：使学生认识到地球自转对人类生活和自然环境的影响，树立人地和谐共生的观念。

4.**区域认知**：通过分析地球自转对不同地区的影响，增强学生对不同地理区域的认知和理解。

5.**综合运用地理信息技术**：鼓励学生利用地图、地球仪等工具，直观地展示地球自转的现象，提高学生的地理信息素养。

学习者分析

1.**学生已经掌握的相关知识**：

-学生已经具备基础的地理知识，如地球的基本形状、地球的公转等。

-学生对日常生活中的昼夜更替有一定直观感受，但可能缺乏对地球自转科学原理的理解。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：

-学生对自然现象通常保持好奇心，对地球的运动尤其感兴趣。

-学生具备一定的观察能力和动手操作能力，适合通过实验和实践活动来学习。

-学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过地图和模型来理解概念；而另一部分学生可能更偏好听觉学习，通过讲解和讨论来吸收知识。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：

-学生可能难以理解地球自转的抽象概念，如地球自转的方向和速度。

-在进行实验或观察时，学生可能面临操作技巧上的挑战，如使用地球仪的准确性。

-学生可能对地球自转产生的地理现象，如昼夜更替和时差，缺乏深入的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为了实现教学目标，我将采用以下教学方法和策略：

1.**教学方法**：结合讲授与讨论相结合的方式。首先，通过讲解地球自转的基本原理，帮助学生建立初步的认识。接着，通过小组讨论，鼓励学生分享自己对地球自转的理解，并解决彼此的疑问。

2.**教学活动**：设计“地球自转模拟实验”，让学生亲自动手操作地球仪，体验地球自转的过程。此外，安排“时差体验”游戏，让学生通过角色扮演，感受不同时区的时间差异。

3.**教学媒体**：利用多媒体教学设备展示地球自转的动画，帮助学生直观理解地球自转的原理。同时，准备地球仪和地图，让学生在实际操作中加深对知识的掌握。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于日出日落的自然风光视频，引导学生观察并思考：“为什么会有昼夜更替的现象？”

2.**提出问题**：引导学生提出关于地球自转的疑问，如地球自转的方向、速度等。

3.**师生互动**：教师简要总结学生的疑问，并引出本节课的主题——“地球的自转”。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**地球自转的基本概念**：讲解地球自转的定义、方向和周期，强调地球自转是地球绕地轴自西向东旋转的运动。

2.**地球自转的地理意义**：介绍地球