任务一 体会人与动物的关系-18 我的白鸽（习题课件含答案解析）统编版语文七年级上册.pptxVIP

任务一体会人与动物的关系;《我的白鸽》一文中有对乡土文化的坚守，更有对白鸽的珍视。学

完本课后，七年级（1）班准备开展“亲近动物”专题学习活动，请你参与

并完成任务。;任务一：研读课文识动物;2.小文研读完课文，摘录了一些词语并将其分类。请你从下列选项中，找

出每对加点字的读音都不同的一项();任务二：辨析词句惜动物;【解析】A项，迫不及待：急迫得不能再等待。句子中强调拯救濒危动

物不能拖延，应用“刻不容缓”；B项，亭亭玉立：形容花木主干挺拔或女

子身材修长。使用恰当；C项，风烛残年：比喻临近死亡的晚年。使用恰

当；D项，气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。使用恰当。

故选A。;4.小星学完本课后，搜集了一些资料，其中没有语病的一项是();任务三：分析语段懂动物;（1）下列选项中,对文段主要内容概括最为准确的是();【解析】本题考查概括文段内容。A项只提到了管理站为天鹅留食和小

天鹅受伤被救治,没有体现出管理站策略的转变；B项强调了天鹅数量和管

理站的投喂行为,没有涉及因为天鹅依赖投喂而产生的策略改变；C项虽然

提到了小天鹅依赖投喂以及管理站的决定,但没有突出管理站之前的投喂

行为以及天鹅整体的情况；D项既包含了管理站之前对天鹅的投喂,又说明

了因为天鹅产生依赖而改变策略,从投喂改为不投喂,准确地概括了文段的

主要内容。故选D。;（2）将②句中所缺的关联词语写在文段中的横线上。;（3）第④句中有一处标点符号使用有误，请将修改意见写在下面横线上。

________________________________________;（4）从管理站对天鹅由“投喂”到“绝不投喂”的转变中,你获得了什么启示？

请结合生活实际谈谈。;任务一体会人与动物的关系;梳理并概括文章内容→T1;概括作者表达的情感→T2;分析描写对象的性格

特点→T3;理解与分析文章内容→T4。;②在冬天，稻田已经不知道被鸟儿翻过了多少遍，想找到一粒饱满的稻

粒几乎不可能，它们只能食用一些瘪了的稻壳和草籽果腹。自然，在果实累

累的秋天时吃得一身滚圆的肉膘，逐渐被消耗得只剩下一个瘦小的身躯。

③秋天时，它??连飞都显得困难，几乎是贴着湖面，从稻田飞到对面

的树林里的。而冬天的喜鹊，它们轻飘飘的，似乎一点风就能把它们卷到

高空中，它们不用过多地扇动翅膀，仅靠着滑翔，就能飞得很高很远。有

许多次，我仰望着高空中滑翔着的喜鹊，还以为那是高飞的鹰隼。;④喜鹊不像松鼠、老鼠等动物一样储藏过冬的粮食，所以，在冬天，

即使下再大的雪，喜鹊们也得出门去找果腹的食物。还没有被雪彻底覆盖

的树枝上的野果，包括海棠果、野山枣等，被冻得坚硬或者干得像硬核，

能找到几个，它们也会使出浑身解数，耐心地用尖锐的喙击打，直到啄开

硬皮，然后小心仔细地啄食带着冰碴的果肉。

⑤金银忍冬的小红果，即使干到只有高粱粒一样大小，也是难得的美

味。没有食物的时候，喜鹊就去被树冠挡住雪的松树、柏树下，看看能否

侥幸觅得几粒松子或者柏树籽，很多时候都无功而返。;⑥树木萧条，大地银白，鸟儿的生存何其艰难。我常常在雪地里看到

死去的喜鹊，它们的羽毛散乱，失去了空灵飞翔的梦想。但是，即使是在

死亡之后，它们的羽毛还是保持着梦幻一样的色彩，蓝色、紫色、白色、

浅绿色，都是那样让人神魂颠倒。在死亡的喜鹊面前，我都想拔下几根曾

经只能仰视的羽毛，带回家夹在书页中，或者插在笔筒里，给我一个飞翔

梦想的陪伴。可是，我做不到，即使喜鹊没有了一点儿气息，也是那样高

贵，有着一种冷峻的孤傲和不容侵犯的尊严。;⑦在冬天，喜鹊的叫声也变得轻缓，不再是春天求偶时的高亢，夏天

养儿育女时操心劳肺的嘶哑，秋天满腹野果谷物时的长调。在冬天，它们

不是高飞就是贴着地面，高飞也许是为了看看哪里的树上还有鲜艳的红果，

低飞是为了看清落在地上的干果。在冬天，对于喜鹊来说，生存是第一位

的。被寒风吹得散乱的鹊巢它们也无暇修补，只能等着春风吹拂的时候，

再建造爱巢。;⑧在寒风里，我看见两只喜鹊在树枝上破落的鹊巢中度过寒夜，它们

还是依恋着老巢的家；我发现，喜鹊的确是有情结的鸟儿，即使那棵建筑

鹊巢的大树被伐掉长达20年，它们也不离开故地，而是每天夜晚在故地新

生的小树枝条上栖身。特别是落叶之后，你每天都能看到它们孤独的身影，

在寒风里摇摆不已，在飞雪里积满一身雪花，而依然保持着对老家的依恋。

⑨人也是一样吧，没有比消失了的老家更让人心疼的了。然而，当人

在为了生存不得不离开老家时，他只能把老家建筑在心里，让它跟随自己

到处漂泊，一辈子摆脱不了怀乡病。而喜鹊，却不会离开自己的老家，哪

怕仅剩下一根树枝，也笃定祖先筑巢的地方，不离不弃，终生相守。