3.10 地下水（核心素养教学设计）科学苏教版三年级上册2025_可搜索.pdfVIP

3.10地下水(教学设计)

苏教版2024三年级上册第三单元

一、教学目标：

科学观念：知道地下水在地表的表现形态、形成原因、基本用途和保护方法。

科学思维：主动思考模型与实物之间的联系，建立水井模型。能利用模型和观察到的现

象描述、解释地下水的形成。

探究实践：能利用生活中常见的材料设计并制作水井模型。

责任态度：通过阅读和研讨，认识到保护地下水资源的重要性。

二、教学重点和难点：

重点：知道地下水的来源、形成原因。

难点：建立水井模型，理解模型与实物之间的联系。

三、教学方法：

讲授法、观察法、实验法、演示法

四、教学过程：

(一)导入：提出问题

1.提问：你的居住地周围有哪些河流和湖泊?追问：远离河流湖泊的人们要怎么解决生

活用水的问题呢?

2.出示视频、图片：暗河、井水、泉水

3.小结：河流、湖泊、池塘、水库都属于地表水。除了地表水，还有地下水，泉水、暗

河、井水都属于地下水。其中，井水曾经是人们生活用水的主要来源之一。

(二)探究新知

1.谈话：由于地表土壤疏松多孔，雨水或积雪融水会渗透到地下土层和碎石的孔隙中，

当被不易渗透水的岩层和黏土层阻挡时，便聚集起来形成地下水。

2.出示图片，介绍底层结构。地层结构可分为4层，从上到下分别是植被层、土壤层、

碎石层、岩石层。

(二)探究新知

探究活动：探究井水形成的原因。

1.交流：井水曾经是人们生活用水的主要来源之一。你见到的水井是什么样子的?自然

界中井水是怎样形成的?我们可以通过实践建立一个模型来探究井水的形成。

2.出示实验器材。

3.学生根据教材提示，熟悉实验步骤，讨论实验过程注意的要点。

4.播放微课：制作水井模型。

5.学生分小组模拟实验，时间5分钟，教师巡视，相机指导并纠正学生不当操作。手机传

屏，展示实验过程。

6.全班交流，各小组汇报实验情况及实验结果。

7.引导学生讨论“井水形成的原因”得到结论。

小结：草皮模拟植被层，沙子模拟土壤层，碎石模拟碎石层，容器底部模拟岩石层。地

下水的形成与地层结构有关，当雨水落在植被上，会渗入到土壤中，土壤疏松多孔，渗透到

碎石层，最下面的岩石层没有裂缝，水就聚集在碎石层。这样就形成了地下水。

(三)阅读拓展

1.阅读资料：地下水是重要的水体。我国主要城市有一半以上以地下水为饮用水源。开

发利用地下水，能让人类在一定程度上摆脱对河流、湖泊等地表水的依赖，拓展生活空间。

2.讨论：你认为地下水有哪些用途?

3.提问：过渡开采地下水会带来怎样的危害呢?

4.播放视频：不错介绍过渡开采地下水的危害

5.交流：如何保护地下水?

(四)课堂回顾

活动内容：教师引导学生回顾本节课学习内容，引导学生反思实验过程中的收获和不

足。

设计意图：帮助学生梳理知识，巩固本节课所学内容，并反思学习过程。

(五)板书设计：

地下水

井水、泉水、暗河

六、作业设计：

观察你家附近的地面停车位的路面，推测它是否有利于补充地下水。倒点水试一试并记

录现象。