Unit 3 Places we live in第5课时 Part B Lets learnListen and do (教学评教学设计)英语人教PEP版四年级上册2025_可搜索.pdfVIP

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单元Unit3课时第5课时

●Lead-in

学生学习兴趣，又自然引入“社区设施”主题，衔接学生对社区的已有

生活认知，为后续核心内容学习铺垫。

●Presentation

【What】语篇围绕“社区设施及其对应活动”展开，ChenJie向大

语篇研读oftendosportsthere.。

【Why】语篇传递“认识社区设施功能，能用英语描述社区设施及

自身在设施处的日常活动”的意义，帮助学生建立“英语与生活场景”

的联系，培养用英语解决生活中简单交际问题的能力，提升英语思维

与初步交际能力。

【How】语篇以“图片展示+语言讲解”为主要呈现方式，先通过

构上从单一设施认知到“设施+活动”关联，层层递进，还融入“Listen

篇的实践性与趣味性。

通过本课时的学习，学生能够：

1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能

在真实的语境中运用这些单词和句型描述社区里的设施以其功能。(学

习理解)

2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语

思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运

用所学句型，达到描述社区里的设施以及其功能的目的。(应用实践)

3.通过多种活动提升学生听说技能。通过谈论社区设施及功能话题

教学目标

牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学

生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。(迁移创新)

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

【核心句型】

2.Thereisahospital.Iseeadoctorthere.

【重点】

的听、说、读能力。

often...there.描述社区设施及对应活动。

教学重难点

【难点】

现Thereare..的误用。

walk、intheplayground搭配dosports)。

3.学生能够在真实或模拟的社区情景中，流畅运用核心词汇和句型进行

简单交际。

四年级学生已具备一定的英语听、说、读能力，学过简单的Therebe句

说出常见社区设施的中文名称，为学习英语词汇和句型奠定基础。学生

以形象思维为主，喜欢唱歌、游戏、角色扮演等互动性强的课堂活动，

学情分析

对与生活相关的主题(如社区)兴趣较高，但注意力集中时间有限，需

际中，可能出现词汇与句型搭配不熟练、表达不流畅的问题。

教学工具PPT、导入歌曲、教学语篇视频

教学方法情境教学法、直观教学法、听说教学法、任务型教学法、

小组合作学习法、多媒体辅助教学法

教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.在本课时主题图的1.学生跟着哼唱与社区相关的英教师观察学生是否积极参与歌

帮助下，学生能够听、文歌曲，之后根据所展现的情境曲跟唱，并能够准确运用图片

说、读词汇和句型；图片进行两人小组对话练习。