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高校教师资格证教学大纲（三篇）

教案一：课题名称

高校教师职业道德与职业素养——师德规范与专业发展

一、教学目标

1.知识与技能

能准确列举高校教师职业道德规范的6项核心内容（爱国守法、爱岗敬业等），表述准确率≥90%

能分析典型师德案例中的合规性与改进方向，分析合理率≥85%

能制定个人职业发展规划（教学能力/科研能力/社会服务），规划完整率≥70%

2.过程与方法

通过案例研讨—角色扮演—规划设计，掌握师德规范的实践应用

运用对比法区分高校教师与中小学教师的职业素养差异，培养职业认知能力

3.情感态度与价值观

树立高校教师的职业荣誉感与责任意识，理解师德对学生成长的深远影响

在案例分析中培养批判性思维与伦理判断能力

二、教学重点与难点

重点

①《高校教师职业道德规范》的核心条款（如学术诚信、师生关系）

②高校教师教学—科研—社会服务三位一体的职业要求

难点

①学术不端行为的界定与预防策略

②如何平衡教学任务与科研压力（时间管理与精力分配）

三、教学方法

案例分析法、角色扮演法、小组合作法

教学准备：师德案例集（正面/反面）、职业发展规划模板、《新时代高校教师职业行为十项准则》文本

四、教学过程

（一）案例导入：师德的力量（5分钟）

1.视频观摩

播放高校教师潜心育人学术造假曝光正反案例视频，提问：

同样是高校教师，为何会有不同的职业选择？师德规范如何影响教育效果？

展示《十项准则》海报，强调师德是教师的第一职业素养

（二）课本讲解：师德规范解析（15分钟）

1.课本内容精读（假设《高校教师职业素养》P18）

原文核心：

高校教师职业道德核心要求：

i.爱国守法：贯彻国家教育方针，遵守学术规范

ii.关爱学生：尊重学生人格，保护学生安全

iii.服务社会：将科研成果转化为社会价值

知识点分析：

法律依据：《高等教育法》《教师法》相关条款

实践要点：师生关系中的适度边界原则（如禁止利用职权谋取私利）

误区澄清：科研至上不等于忽视教学，需平衡职业角色

（三）案例研讨与规划实践（20分钟）

1.分组案例分析（10分钟）

任务1：师德合规性判断

①发放案例：某教师将学生论文数据据为己有/某教师义务指导学生创业

②分组讨论：前者违反学术诚信，后者体现服务社会精神

2.职业规划设计（10分钟）

任务2：三年发展规划

①提供模板：

教学：取得教学竞赛奖项

科研：发表核心期刊论文

社会服务：参与校企合作项目

②教师指导：强调规划的具体性（如每月一次师生座谈会）

（四）互动交流：师德思辨会（10分钟）

1.问题1：如何理解高校教师的学术自由与学术规范？（预留5分钟讨论）

引导话术

学术自由是否意味着可以随意发表未经验证的观点？

参考答案

①学术自由以遵守伦理规范为前提，需对研究结论负责

②典型案例：翟天临事件（违反学术规范的后果）

2.问题2：年轻教师如何快速提升教学能力？（预留5分钟讨论）

引导话术

教学能力提升需要哪些具体行动？

参考答案

①观摩优秀教师授课，参加教学工作坊

②运用翻转课堂、案例教学等创新方法

五、教材分析

本课依据《高校教师职业素养》核心章节，针对备考高校教师资格证的准教师设计，通过正反案例对比与规划实践，将抽象的师德规范转化为可操作的职业准则。针对学术规范理解偏差的难点，结合真实案例解析，重点培养职业伦理与发展规划能力。

六、作业设计

基础作业

a.背诵《新时代高校教师职业行为十项准则》，录制3分钟朗读音频

b.查找1例高校教师违反师德的新闻，分析其违规条款及危害

拓展作业

撰写《我的高校教师职业愿景》，包含教学理念、科研方向、社会服务目标

七、结语

今天我们领悟了高校教师的职业精神——师德是教育的灵魂，专业是发展的基石。课后请思考：如何在未来的职业道路上坚守师德底线，同时实现教学与科研的协同发展？下节课我们探索高等教育教学方法的核心奥秘。

教案二：课题名称

高等教育教学方法与课程设计——从理论到实践的转化

一、教学目标

1.知识与技能

能说出5种常用高校教学方法（讲授法、研讨法、案例教学等）的适用场景，表述准确率≥90%

能设计一门课程的教学大纲（含课程目标/内容/考核方式），设计合理率≥85%

能分析不同学科（文科/理科/工科）的教学方法差异，分析正确率≥70%

2.过程与方法

通过方法分类—案例对比—大纲设计，掌握高校教学方法的选择逻辑

运用任务驱动法完成课程大纲编制，培养教学设计能力

3.情感态度与价值观

理解以学生为中心的教育理念，增强课程创新意识

在小组协作中培养跨学科教学设计思维

二、教学重点与难点

重点

①探