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教学设计
课程基本信息
学科
初中科学
年级
八年级
学期
秋季
课题
人体的排泄
教科书
书名:《科学》教材
出版社:华东师范大学出版社出版日期:2022年08月
教学目标
1.科学观念:通过观察肾脏的结构,形成人体结构和功能相互适应的观念。
2.科学思维:利用暗箱逐步完善通过比较血浆、原尿、尿液的成分变化,推理出肾小体的滤过作用和肾小管的重吸收作用。
3.探究实践:通过制作肾小球的模型,知道从血液到尿液的形成过程。
4.态度责任:泌尿系统卫生知识的学习,提高自身的保健能力,养成良好的卫生习惯。
教学内容
教学重点:
1.泌尿系统的结构和相匹配的功能。
2.人体尿液的形成过程。
教学难点:
1.描述肾的结构和肾单位的结构,肾小体和肾小管的作用。
2.能根据尿液成分的变化推断出人体的健康状况。
教学过程
环节一:新课导入
教师:你知道尿毒症吗?
你知道它的病症跟哪个器官有关吗?
你知道医生是如何治疗尿毒症患者的?
经过血液透析可以暂时去除人体的尿素,缓解病人症状,你知道是什么道理吗?
学完这一课,你就能解答啦!
环节二:新课内容
教师:ppt投影泌尿系统的结构。
学生:观察图片:说出泌尿系统各个器官的名称,及相对应的功能。
板书1:一、泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成
教师:根据结构与功能相适应的原则,从肾脏的功能去反推出肾的结构
学生:说出肾脏功能:a.净化血液b.形成尿液
教师:我们已经学过血液循环系统由动脉、毛细血管、静脉这样一个结构;肾脏内部也有这样的结构,但是多了一条输尿管,请同学依美思考下,请画出一个简单的示意图。
学生:画出肾脏结构模型1
教师:讲述科学史:盖伦在《论身体各部分的功能》一书中提到,血液在肾脏上腔被一层坚硬的膜所阻挡,有害物质能过滤除去。其追随者根据这一描述,建立了如图所示的肾脏模型。呈现模型2
教师:提供血液与尿液成分区别,引导学生思考为什么有些成分不能滤过?
学生:猜想可能跟物质颗粒大小有关。
教师:提供资料1:肾脏内滤过膜只允许一定大小的物质通过。滤过分子大小一般以有效半径来衡量,直径小于20nm通过滤过膜不受限制;直径大于42nm则不能通过。
学生:比对分析。
教师:强调大分子蛋白质直径一般大于42nm。引导学生建构模型3。
教师:引导学生质疑正常人的尿液中一般不含有葡萄糖,从模型3中出来的液体不能算是尿液,我们称它为原尿。那原尿怎么会变成尿液呢?需要我们对模型3进一步完善,引导学生完善模型。
资料2:人的一天能产生原尿约180L,而最终排出的尿液约1.5L。水去哪儿了?
资料3:下表为某人原尿和终尿中成含量的变化对比。葡萄糖为什么不会进入尿液?
学生:讨论分析模型3的基础上修正重吸收模型4。证据为:肾脏可以重新吸收原尿中的大部分水、全部葡萄糖。当然还有部分无机盐。
教师:用模拟实验演示模型4.漏斗代表尿路,塑料管代表血路,能形象说明模型4中滤过和重吸收的作用。
学生:观察模拟实验,比较结构特点。
教师:那事实上这个结构模型对吗?我们通过解剖猪肾来观察一下。
学生:描述肾的形态特征;说出肾的形态结构。
教师:出示学案肾纵剖结构模式图。
学生:填图,说出肾皮质、肾髓质、肾盂、输尿管。
教师播放视频:从肾脏的剖面可以看到,肾脏的外层是颜色较深的皮质,内层颜色较浅部分是髓质,髓质内侧漏斗状的腔是肾盂,肾盂与输尿管连通。人的肾脏与猪或羊的肾脏相似。肾脏是生成尿液的器官,位于腹后壁脊柱两旁,左、右各有一个。每个肾脏由大约100多万个肾单位构成。每个肾单位包括肾小体和肾小管两部分,肾小球和肾小囊构成肾小体。肾小体分布在皮质内,是生成原尿的结构;肾小管弯曲细长,分布在皮质和髓质之中。原尿进入肾小管后,经肾小管的重吸收,形成尿。
教师:排尿的意义:排出细胞的代谢废物;调节体内水和无机盐的平衡;维持组织细胞的正常生理功能。
教师播放视频:肾脏的病变及治疗
学生:观看视频。在1?min中,通过肾脏的血液大约有1?000?mL。人体的总血量为4?000~5?000?mL。因此,循环系统中的血液全部通过肾脏,一次只需4~5?min。由于尿中存在血红蛋白的分解产物,因此尿液呈现黄色。尿愈浓,颜色愈深。
知识拓展:某人尿蛋白,主要原因是肾小体发生病变。
某人血尿,主要是肾小体发生病变。
某人尿糖,肾小管发生病变
知识拓展:尿毒症患者的肾脏病变,血液中的废物积累得越来越多,影响各种器官系统的正常工作,人就会因中毒死亡。治疗通过人工肾或者肾移植来完成。
教师:人体的其他排泄途径:人体将二氧化碳、尿素和多余的水等废物排出体外的过程,叫做排泄。在排泄出体外的物质中,绝大部分的水、无机盐、尿素等通过泌尿系统排出。此外,还有一部分水和少量的无机盐、尿素以汗液的形式由皮肤
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