华东师大版 科学 八年级上册1.3几种常见的力 教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

（科学）

年级

（八年级）

学期

(秋季)

课题

(1.3几种常见的力（二）——摩擦力)

教科书

书名：科学教材

出版社：华东师范大学出版社出版日期：2013年6月

教学目标

科学观念：1.通过手帖桌面滑动的活动，感知摩擦力的形成条件及大小影响因素，理解物质的运用与相互作用，形成物质与能量观；

2.通过摩擦力大小影响因素的探究，感知不同类型的摩擦力及不同情况下摩擦力大小的变化，形成稳定与变化观；

科学思维：1.通过分析摩托车扬尘视频、摩擦力的体验，培养建模、分析能力；

2.通过生活中常见摩擦类型的判断，提升观察、分析能力；

3.通过对摩擦力形成条件之接触面粗糙的分析，培养实证精神及推理论证能力

科学探究：通过摩擦力大小影响因素的探究，掌握观察、实验、概括等科学方法，提升科学探究能力；

科学态度与社会责任：通过对生活中摩擦现象的分析及改变摩擦方法的概括与举例，培养辩证的看待事物的价值观以及解释、解决生活问题的能力；

教学内容

教学重点：

1.摩擦力大小影响因素的探究。

2.增大摩擦、减少摩擦的方法。

教学难点：

1.摩擦力影响因素结论的得出。

2.摩擦的分类。

教学过程

一、摩擦力的定义

播放摩托车草地上行驶视频，行驶过程中摩托车后轮为什么会向后扬起灰尘？——摩托车后轮向后转的时候给地面施加了向后的力。根据力的作用是相互的，地面对摩托车后轮施加的力的方向是怎么的？对的，地面给摩托车后轮施加了向前的反作用力，阻碍摩托车后轮的转动，这种发生在两物体接触面上的阻碍物体相对运动的力，叫做摩擦力。我们可以通过实验来观察摩擦力。细看实验，木块被拉动之前，测力计的示数在不断增大，说明了什么？——对的，说明木块虽相对于木板静止，但在拉力的作用下，木块有运动的趋势，这时木板对其产生了阻碍其相对运动的力，这个摩擦力我们称为静摩擦。木块被拉动后，木块在木板上滑动，木板对木块的摩擦力称为滑动摩擦。除了这两类摩擦外，还有一种摩擦——滚动摩擦。比如我们在木块下方放若干支圆珠笔，这时圆珠笔给木块的摩擦就是滚动摩擦。比如爬树时，爬的每一个瞬间，手对于树都是静止的，所以手与树之间的摩擦是静摩擦；檫黑板时，黑板擦与黑板之间的摩擦是滑动摩擦；用水笔写字时，水笔与纸张间的摩擦是滚动摩擦；但是要注意的是钢笔写字时钢笔与纸张间的摩擦是滑动摩擦，因为钢笔笔头不想水笔一样有滚珠。

二、摩擦力的大小

活动一：用手贴着桌面滑动，感受摩擦力。有什么感觉？——有一股阻碍手向前滑行的力，这个力就是摩擦力;手对桌面的压力越大，摩擦力越大。

你觉得有哪些因素会影响摩擦力大小呢？压力大小、接触面粗糙程度。那我们通过实验来探究一下：观看探究视频，寻找证据阐述摩擦力大小的影响因素。从实验1、2、3的对比可看出，摩擦力的大小与压力有关，当接触面粗糙程度等条件相同时，压力越大，摩擦力越大；从实验1、4、5的对比可看出，摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，当压力等条件相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大。摩擦是生活中非常常见的现象，你能举出哪些摩擦的例子呢？上述这些摩擦，哪些属于静摩擦，哪些属于滚动摩擦、哪些属于滑动摩擦？

三、改变摩擦力的方法

摩擦力存在好不好，说说你自己的观点？有的摩擦是有益的，有的则是有害的。我们应当增大有益的摩擦，减少有害的摩擦。

如何增大有益摩擦？——对的，根据摩擦的影响因素，我们可以通过增大压力/增大接触面的粗糙程度，如给汽车装上防滑链，就是通过增大接触面粗糙程度的方式增大模式；

如何减少有害摩擦？——对的，我们可以通过减小压力/减小接触面的粗糙程度。其实还有一些方式，如游乐场里的这种桌上乒乓就是通过分离接触面的形式减小摩擦的。总的归纳来说，我们增大摩擦的方法有-------，减小摩擦的方法有-----；你能分析下列情况是通过哪种方式来改变摩擦的吗？----今天的讲课环节到此结束，下面进入答疑互动环节。