华东师大版 科学 八年级上册3.1密度 教案.docxVIP

学习设计

课程基本信息

学科

初中科学

年级

八年级

学期

秋季

课题

3.1密度——高层房子隔墙用什么砖？

教科书

书名：义务教育科学教材

出版社：华东师范大学出版社出版日期：2021年7月

学习目标

1.基于“轻重”前概念，通过科学实验建构密度概念；通过轻质砖密度较小、有多种的原因分析，通过不同量水、不同状态水的密度分析，理解密度是物质的一种特性。

2.通过ρ=m/V与ρV/m的建构与比较，从体、面、线上进行密度迁移，理解比值定义法，发展模型建构、模型解释的科学思维。

3.基于真实情境发现问题、建构概念、解释现象、方法迁移，让学生体会学习密度的意义。

学习内容

教学重点：

1.建构密度的概念及公式模型，理解用比值定义密度的基本方法。

2.理解密度是物质的一种特性。

教学难点：

1.理解比值定义法。

2.建构密度的概念。

学习过程

（一）依托情境，制造冲突

1.展示夯土房、泥土砖房、高层房子，设问：高层房子的隔墙用什么砖呢？介绍国家规定20层以上高楼的墙体必须用轻质砖。提出问题：泥土砖与轻质砖有什么不同呢？

2.视频：呈现学生掂一掂泥土砖、轻质砖，谈一谈感受；用体重秤测量泥土砖、轻质砖的实际质量。同学感受为什么与测量结果不一样呢？指出“轻重”是对质量与体积的综合判断。

（二）探索实践，建立概念

1.比较：物体的“轻重”

呈现铁块与木块、玉米与大米，指出有些物体基于生活经验就能做出准确的判断，也有些物体我们凭经验难以判断，从而提出问题：如何公平地比较玉米与大米的“轻重”？

2.探索：如何公平地比较玉米与大米的“轻重”？

（1）视频：学生实验

（2）小结比较方法：一是相同体积比质量，质量越大越“重”；二是相同质量比体积，体积越小越“重”。

3.实践：比较黄酒与酱油的“轻重”？

（1）学生依据信息按探索所得方法进行计算判断。

（2）小结：方法①质量与体积的比值越大越“重”，方法②体积与质量的比值越小越“重”，这两种方法都是用两个量的“比”来定义一个新的量，这种方法叫比值定义法。

（3）介绍科学上采用方法①，引入“密度”，并解释“轻重”在科学中表示的意义。

4.揭示概念

（1）呈现公式、单位及意义。

（2）学生畅想还有哪些单位？

（3）展示各种密度单位，并介绍常用单位“克/厘米3”“千克/米3”的换算方法，进一步指明密度是表示单位体积某种物质的质量。

（三）实践拓展，完善认识

1.应用：根据测量结果计算泥土砖、轻质砖的密度

2.解释：轻质砖密度比较小的原因？普通轻质砖为什么有多种密度？让学生从微观上认识密度反映物质分布的疏密。

3.讨论：滴水、一瓶水、一桶水密度相同吗？液态水、冰、水蒸气密度相同吗？理解密度是物质的一种特性，同一物质在不同状态时密度会不同。

4.拓展：密度从0到无穷大，从多种尺度上了解密度，体会密度普遍存在的物质特性，拓宽视野，激发兴趣。

（四）解释迁移，总结梳理

1.解释：黑人中优秀游泳运动员为什么比较少？体重指数BMI的回归推理。

2.迁移：形形色色的密度。如何计算鱼群密度、人口密度、电线上鸟的密度？

3.总结：从方法、意义、计算、特性等方面总结密度，形成知识结构。