华东师大版 科学 八年级上册3.2浮力 教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

八年级

学期

秋季

课题

浮力

教科书

书名：科学教材

教学目标

1.科学观念：通过提供的资源，知道什么是浮体、浮力，理解浮力产生的原因，帮助学生形成相适应的科学观念。

2.科学思维：通过模型建构和科学实验，理解浮力是向上托的力、浮力产生的原因，培养学生模型建构、推理论证的科学思维和探究实践能力。

3.探究实践：通过实验与探究，感受浮力、认识浮力；经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，培养学生控制变量的实验思想和归纳得出结论的能力。

4.态度责任：通过本节内容的学习，渗透安全意识的培养，养成关注生命与自身健康的态度责任。亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。

教学内容

教学重点：

浮力的概念的建立、“称重法”测浮力

教学难点：

浮力产生的原因

教学过程

【情境导入】

用某综艺节目的挑战任务：用废旧的矿泉水瓶造一艘横渡长江的船，引发思考：矿泉水瓶能造出一艘横渡长江的船吗？怎么做？

【构建新知】

一、浮体

观察下列四幅图片，它们有什么共同特点？

停泊在岸边的大型客轮水中嬉戏的小鸭躺在死海水面上的人飘在水上的矿泉水瓶

它们共同特点：漂浮在水面平衡

1.浮体

我们把漂浮在水面或其他液面上保持平衡的物体称作浮体。

江河湖海中的船舶就是浮体。

2.科学技术社会环境：船舶简史

阅读课文了解船舶发展简史。

船舶和船舶制造技术的发展,有力地推动着人类文明的进步。图片简单介绍我国的航空母舰，激发学生的爱国主义情怀。

二、浮力

提出问题一：矿泉水瓶能浮吗？

提出问题二：如何增大该矿泉水瓶受到的浮力？

1.学生活动：感受浮体受到的浮力

（1）将一个空矿泉水瓶压入水中时，有什么感觉？

矿泉水瓶压入水中的体积越来越大时，手的感觉有什么变化？

将瓶释放后，瓶将怎样运动？

（2）观看实验视频：矿泉水瓶浸入水中时，水面如何变化？

（3）观看实验视频：物体在液体中受到的力方向是怎么样的？

（4）结论：

【问题解决一】密封的矿泉水瓶是浮体，在水中受到水对它竖直向上的浮力。

【问题解决二】漂浮的物体会排开一定的液体,对于同种液体排开的液体越多,它受到的浮力就越大。

提出问题三：怎样才能乘坐更多的嘉宾？

【问题解决三】把许多密封的矿泉水瓶捆在一起，就可以获得更大的浮力。

2．学生活动：探究浸没在水中物体受到的浮力

(1)实验器材：弹簧测力计、物块块、烧杯、水

(2)实验步骤

①将一物块悬挂在弹簧测力计下端，此时弹簧测力计的示数等于物块所受的重力记下弹簧测力计的示数。G=F=1.25N；

②将物块浸没在水中观察弹簧测力计的示数为0.3N；

③计算浮力大小为F浮=G-F2=F1-F2=1.25N-0.3N=0.95N。

（3）观看实验视频

思考：通过上面的实验,你能找到一种用弹簧测力计测量浮力大小的方法吗?

F浮=G-F拉（称重法）

（4）结论：

①悬挂浸在液体中物体的弹簧测力计示数会减小，是因为物体受到液体竖直向上的托力。

②浮力的大小可以测量——称重法F浮=G-F拉

③浸入不同液体中体积相同的物体浮力一般不同

大量的实验证实：一切液体对浸在其中的物体都有浮力作用。

三、浮力产生的原因

展示图片并提问：在水中的桥墩是否受到浮力？

观看视频：浮力产生原因

根据实验分析得出结论：

1.浮力产生的原因

立方体前后左右受到的压力是大小相等、方向相反，互相平衡，只有上下两面由于深度不同，产生压力差，这就是液体对浸入物体的浮力。

2.浮力的实质:

浮力就是液体对物体向上和向下的压力差。

根据分析空中的气球图片得出：气体中也有浮力！

【课外拓展】

请同学们用5个规格为550毫升的废旧矿泉水瓶做成一个浮体，放到一个装了水的大水桶里，往浮体上面整齐叠放200毫升规格的盒装牛奶，看看最多能承重几盒？

（温馨提示：和家长或伙伴一起完成，注意安全。）

小资料：浮筒

阅读课文回答：阅读课文请列举出浮筒的用途？

浮筒

浮筒可以用来安装指示航道的航标灯可用来制作活动码头，可以用来打捞沉在水中的物体等。

浮筒码头正在进行打捞作业的浮筒新材料浮筒

【课堂小结】