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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学

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项目式教学在初中地理教学中的应用探讨

雷俊东

襄阳市第三十一中学，湖北襄阳441000

摘要：随着教育改革的深入推进，初中地理教学正逐步从传统的知识传授型向能力培养型转变。项目式教学作为

一种新型的教学模式，强调学生在实际项目中通过主动探索和合作交流的方式学习知识，这能够让学生核心素养

得到有效培养。将这一模式运用到初中地理教学中，可以为教师成功培养学生核心素养助力。基于此，文章主要

对项目式教学在初中地理教学中的应用进行探讨。

关键词：项目式教学；初中地理教学；应用探讨

中图分类号：G633.55

初中地理教师在应用项目式教学法时，通过以学生提供项目探究空间，让学生有充足的时间对问题进

生为主的不同形式教学活动设计与实施，鼓励学生在行研讨，从而逐渐完成项目式学习任务。而学生作为

参与项目学习活动时，自己的思考与探究，勇敢地提课堂的新主人，应该要主动参与到有关活动，这样才

出自己的疑问。这样的教学，可以更好地突出学生主可以推动活动的顺利实施。可实际上，部分教师没有

体地位，有利于课堂氛围。明确要求学生做什么，班级中的部分学生都不会主动

1初中地理教育中项目式教学法应用中遇到做与地理知识学习有关的事情。这样的学习态度，不

能浪费了学生学习与成长的时间，影响了地理教学质

挑战

量提高，也阻碍了学生核心素养培养。

1.1问题设计不连贯

1.3教学评价方式单一

初中地理项目是教学活动开展中，通过设计与项

初中地理项目是教学活动开展中一套完整与合适

目相关的问题引导学生进行自主探究活动，既是顺利

的这次评价体系，既可以帮助教师全面评估学生知识

实施项目学习活动的基础，也是教师对学生问题探究

学习情况，还可以帮助教师了解学生核心素养培养现

[1]

能力与合作意识培养的有效途径。项目式教学法应用

[3]

状，为地理教师持续性完善项目活动提供有力的支持。

中，初中地理教师要重视连贯性的问题设计，这样能

然而，现阶段的初中地理项目式教学评价中，明显存

够让学生在问题探究中按照由简到难的顺序学习地理

在教学评价方式单一的问题。地理教师近期将学生考

知识，从而促使地理教学有从基础逐渐进入深度学习

试成绩作为评价学生近期学习的效果的唯一途径，很

的特点。这就要求教师在设计项目时学习任务时，要

少组织学生进行互评，也没有鼓励学生进行自评，不

从基础、重点和难点这一顺序出发进行设计。但是，

仅没有让教学评价随时开展，同时也阻碍了教学评价

从目前初中地理项目教学法应用现状分析，明显存在

在项目式教学中的有效应用，这是地理教师