2025-2026二年级上册《纸船和风筝》教学设计（完整版）（完整可打印版）.pdfVIP

二年级上册《纸船和风筝》教学设计（丰富版）

一、教学目标

1.知识与能力：

认识“坏、扎、抓、幸、福、松、鼠、筝”等12个生字，会写“扎、抓、祝、

福”等8个生字，通过游戏、字理识字等方式读准音、认清形、理解义。

能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话完整、连贯地说出故事的主

要内容，并尝试复述关键情节。

学会辨析“飘”和“漂”的不同用法，理解形声字“形旁表义”的特点，并能用这

两个字各写一句话。

2.过程与方法：

通过自由读、默读、分角色朗读、情境表演等方式，结合插图和关键词句，理

解课文内容，体会人物情感变化。

运用小组合作探究、生活经验迁移、角色扮演等策略，提升语言表达、合作交

流与逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：

感受松鼠和小熊之间真挚的友情，理解“友谊需要相互理解、宽容与主动沟通”

的道理。

通过讨论和体验，学会处理与朋友之间的矛盾，培养主动化解冲突的勇气和智

慧。

激发对友情的珍视之情，懂得“主动和好”是维护友谊的重要品质。

二、教学重点

1.掌握生字词，规范书写“扎、抓”等易错字，准确区分并运用“飘”“漂”。

2.有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物心情，理清故事发展脉络。

3.理解纸船和风筝的象征意义，感悟友情建立与修复的过程，学会珍惜和维护友

谊。

三、教学方法

朗读感悟法：通过教师范读、学生自由读、分角色朗读、配乐朗读、对比朗读

等形式，以读代讲，以读促思。

情境体验法：借助多媒体课件、实物道具（纸船、风筝模型）、简笔画、角色

扮演等，营造童话氛围，增强代入感。

合作探究法：组织小组讨论、任务卡学习、角色扮演等活动，引导学生主动思

考、合作解决问题。

生活联结法：结合学生自身经历，设计“友情小调查”“矛盾解决小妙招”等环

节，深化情感认知。

游戏化教学法：融入识字闯关、词语对对碰、情感表情包等趣味活动，激发学

习兴趣。

四、教学过程

（一）趣味导入，激趣揭题（约5分钟）

1.游戏互动，引出主题：

教师出示“纸船”和“风筝”的实物或图片，提问：“同学们，你们玩过纸船

吗？放过风筝吗？它们能用来做什么呢？”引导学生自由发言。

游戏“猜猜好朋友”：描述松鼠和小熊的特征（如“住在山顶的小松鼠”“住

在山脚的小熊”），让学生猜猜它们可能成为朋友吗？怎么成为朋友？激

发好奇心。

2.揭示课题，初读课题：

板书课题《纸船和风筝》，指导读准“筝”的轻声，并提问：“纸船和风筝

之间会发生什么故事呢？让我们一起走进课文。”

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读，自主识字：

学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，圈出生字词，标出自然

段序号。

同桌互读，互相纠正读音，合作认读生字词。

2.检查反馈，趣味识字：

识字闯关：课件出示生字词，采用“小老师领读”“开火车读”“摘果子游戏”

等形式，重点正音：“扎（zā）风筝”“乐坏了（lèhuàile）”“抓住

（zhuā）”。

字理识字：

形声字：“松（木+公）”“鼠（鼠字旁）”“筝（竹+争）”，结合图片

理解形旁表义。

动作演示识字：“扎”（扎风筝的动作）、“抓”（抓东西的动作），加

深记忆。

多音字辨析：出示“了（liǎo/le）”“扎（zā/zhā/zhá）”，通过句子语境选

择正确读音。

3.整体感知，梳理脉络：

完成填空练习，理清故事主要情节：松鼠和小熊用________和________成了

好朋友，后来因为________吵架了，最后________主动和好。

简单交流：故事中你印象最深的是什么情节？

（三）精读课文，品悟情感（约20分钟）

1.友谊的建立（第2—6自然段）

图文结合，感受快乐：

默读第2—5自然段，用“——”画出松鼠和小熊成为朋友的过程。

观察课文插图，描述松鼠和小熊收到礼物