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一、课程基本信息演讲人
CONTENTS课程基本信息课程导入：从“身体儿歌”到“我的发现”（5分钟）核心内容：从“认识身体”到“保护身体”（30分钟）活动1：“护体小侦探”情景模拟延伸活动：从“课堂”到“生活”（5分钟）课程总结与升华（5分钟）目录
2025幼儿园健康课我爱我的身体课件
01课程基本信息
课程基本信息适用年龄：4-5岁（中班）
课时：45分钟（含10分钟延伸活动）
课程目标：
认知目标：认识身体主要外部器官的名称（头、颈、躯干、四肢）及功能，感知内部器官（如心脏、胃、肺）的存在与作用；
情感目标：萌发“身体是亲密伙伴”的认同感，建立“爱护身体”的初步责任感；
行为目标：掌握3-5项日常护体技能（如正确洗手、用眼距离、轻拿轻放身体），能在生活中主动实践。
02课程导入：从“身体儿歌”到“我的发现”（5分钟）
课程导入：从“身体儿歌”到“我的发现”（5分钟）晨间活动时，我常看到孩子们互相挠痒痒、比谁的手臂举得高——这些看似打闹的行为，恰恰是他们探索身体的本能。今天，我们就用一首熟悉的儿歌开启这场“身体之旅”。
环节1：律动互动《我的身体真奇妙》播放改编版儿歌（原曲《头肩膀膝盖脚》，新增“心脏跳、胃宝宝、小肺叶”等词），教师领动，幼儿跟做。过程中重点强调：“摸头时说‘我的小脑袋’，拍胸时说‘我的小心脏在跳’，揉肚子时说‘胃宝宝在等饭饭’。”
环节2：问题引导，激活经验
待幼儿情绪高涨后，蹲下与他们平视提问：“刚才拍膝盖时，你们发现膝盖有什么特别的？”“谁能说说，为什么跑起来时小肺叶会‘呼哧呼哧’？”鼓励幼儿用简单语言表达（如“膝盖会弯”“跑累了要呼吸”），教师及时肯定：“XX说得对！膝盖像小铰链，能让我们走路；肺像小气球，帮我们吸进氧气。”
这一环节通过“动”与“说”结合，既唤醒幼儿对身体的直观感知，又自然过渡到下一阶段的深度认知。
03核心内容：从“认识身体”到“保护身体”（30分钟）
第一站：身体的“外部朋友”（8分钟）幼儿对看得见、摸得着的部位更易理解。我曾带孩子们观察过镜子里的自己，但这次我们要用更系统的方式梳理——
第一站：身体的“外部朋友”（8分钟）活动1：身体拼图大挑战提前准备放大版人体轮廓图（缺少头部、手臂、腿脚等部位），分小组发放可粘贴的“身体部件卡片”（如圆头、弯曲的手臂、带脚趾的脚）。幼儿通过观察自己的身体，将卡片贴到正确位置。完成后，教师用磁贴在黑板上示范标准位置，并提问：“为什么手臂要贴在肩膀旁边？”引导幼儿发现“身体各部位有固定位置”。
活动2：“部位功能小剧场”
请3-4名幼儿分别扮演“小手”“小眼睛”“小脚丫”，用第一人称介绍功能（如“我是小手，能抓玩具、拍球，还能帮妈妈拿拖鞋”）。教师补充：“小手除了玩，还会‘说话’——和小朋友打招呼要挥挥手，不小心碰到别人要说‘对不起’时要抱抱。”
通过动手操作与角色扮演，幼儿不仅记住了部位名称，更理解了“每个部位都有独特用处”，为后续“保护”环节埋下伏笔。
第二站：身体的“内部宝藏”（10分钟）幼儿常问：“我肚子里有什么？”“为什么吃饭后肚子会鼓？”这些问题正是打开内部器官认知的钥匙。
第二站：身体的“内部宝藏”（10分钟）活动1：“听一听，猜一猜”用听诊器（儿童款）让幼儿轮流听同伴的心跳声，教师同步解说：“扑通扑通，这是心脏在工作！它像小泵机，每天要跳10万次，把血液送到全身。”接着，播放“肚子咕噜声”录音，提问：“这是谁在说话？”引导幼儿联想“胃宝宝在消化食物”。最后，做深呼吸动作，让幼儿感受胸腔起伏：“小肺叶像气球，吸气时鼓起来装氧气，呼气时排出废气。”
活动2：绘本共读《肚子里有个火车站》
选取幼儿熟悉的绘本题材，重点讲解“胃精灵”如何消化食物（对应“细嚼慢咽”的重要性）、“冷火车”为什么会让肚子疼（对应“少吃冷饮”的习惯）。翻到“乱塞食物导致胃精灵罢工”的画面时，我曾见过有孩子捂住自己的肚子说：“我以后吃饭要慢慢嚼！”这种情感共鸣比单纯说教更有效。
第三站：身体的“保护计划”（12分钟）认知的最终目的是行动。我观察到，部分幼儿因好奇用手指戳眼睛、奔跑时碰撞桌椅，这些行为急需正确引导。
04活动1：“护体小侦探”情景模拟
活动1：“护体小侦探”情景模拟设置4个生活场景（①用脏手抓饼干②趴着画画③用硬东西戳耳朵④奔跑时撞桌子），幼儿分组讨论“这样做对吗？为什么？”教师巡回倾听，捕捉典型回答（如“脏手有细菌，吃进肚子会生病”），并提炼正确做法：“洗手要打泡泡，数完20个数才干净”“画画时背要直，眼睛离本子一尺远”。
活动2：“护体儿歌”创编
结合讨论结果，和幼儿一起编简短易记的儿歌（示例）：
“小眼睛，亮晶晶，
看书画画离一尺；
小耳朵，真可爱，
硬东西，不能塞；
活动1：“护体小侦探”情景模拟小肚皮，软乎乎，
凉的辣的要少吃；
爱身
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